1月19日，全国硕士研究生考试即将开考。近年来，在研究生招生过程中，许多大学越来越重视对学生创新能力的考察。的确，中国的大学生与西方发达国家的大学生相比，一个明显的差距在于，解决实际问题的能力和创新能力不足。原因何在？我认为“被动实践”是一个重要原因。

　　在中国高等教育中，学生绝大多数是“被动实践”，即实践的对象、方法、程序等关键要素都是由老师制定的，学生在老师规定的框架中，沿着老师制定的路线去完成实践任务。例如机械专业的学生学过机械原理与零件课程后，有可能会根据工业或社会需求，构想一种新型机械。但如果教师规定学生设计某种用途的装置，规定了参数范围，甚至提供参考图纸等等，在这种情况下，学生的创新潜能肯定被抑制甚至被扼杀。

　　而“主动实践”则完全相反，它是让学生尽可能地作为主体参与实践活动的各个环节中。它的要素包括：质疑力、观察力、协同力、领导力。在这个过程中，教师会启发学生质疑，让学生自己发现问题，在团队协作中也会培养起部分学生的领导力。

　　“主动实践”不仅在学生毕业设计、实习中需要，而且可以贯穿于学习的各个环节；不仅适用于工科生、医科生，对文科生、理科生同样适用。只是，不同学科应注意遵循自身的学科特点，如医科学生可能更重视对问题的把握，而文科学生则可能更关注案例分析。对能力不同的学生，教师的方式方法也应有所区别。

　　当然，除了教师应转变观念，学校更应为“主动实践”创造开放的环境，加强与业界的联系，让学生及时了解外界的需求，并在实践中发现问题，解决问题。(李培根　华中科技大学校长)

　　(本报记者田豆豆整理）