中新社北京三月十二日电 题：从精英教育向大众教育转型

　　中新社记者 罗钦文

　　从精英教育向大众教育转型。此间举行的“两会”透见了中国教育新世纪的发展趋势。

　　朱镕基总理在“十五”计划纲要报告中先后在三处对“十五”教育的发展作出了部署。他指出，“科技、教育要加快发展，国民素质进一步提高”，“要把发展科技、教育放在突出位置，进一步实施科教兴国战略”，“建立职业教育与普通教育相互沟通的教育体系”。

　　进入二十一世纪，一个以知识经济为主导的时代，人才与智力已成为比自然资源、货币资本更为重要的生产要素，经济的发展、社会的进步、综合国力的增强已主要取决于国民素质的高低、人才数量的多少、创新能力的强弱。而这一切竞争的关键在于教育，教育大众化成为应对知识经济时代的一项战略举措。

　　目前，中国的人才现状并不乐观。每百名居民中具有大学文化程度的人数尚不足三人，与美国的三十六点五人相差甚远；就业人口中文化程度在大专及大专以上的所占比率尚不及百分之四；高素质人才更显严重不足，每万名劳动者中有研究开发科学家和工程师为十一人(一九九九年)，远远落后于发达国家的接近或超过一百人。

　　高校扩招势在必行。从国家计委主任曾培炎向大会所作的报告可见，中国普通高校去年招生二百二十一万人，比增六十一万人；今年计划招生二百五十万人，增长百分之十三点一。

　　原厦门大学校长林祖庚委员认为，高校扩招、发展民办教育、国际合作办学是驱动中国教育大众化的三个“轮子”。武汉大学教授辜胜阻委员提出，从以培养专才为目的的精英式教育向大众教育迈进，要大力发展职业技术教育，突出全面素质的培养，改变教育结构失衡的局面。多名委员建议，制定优惠政策，积极探索途径吸引国际教育市场资本进入中国合作办学。

　　中国教育大众化的发展趋势显现了国际合作办学的商机。随着经济全球化进程的加速和中国加入WTO，教育国际化成为不可避免的趋势。(完)