练勇练谋

　　经过一年的军事基础知识的学习，第十二期学生开始分科。学校共设步、骑、炮、工四个科。叶剑英被分到炮科，学习炮兵技术和战术，他较快地掌握了测距、射击等要领。叶剑英在学习中的表现，渐渐引起了炮科科长王柏龄的关注。王曾赴日本留学，并加入同盟会。他是学校拥护孙中山革命思想的骨干之一。轮到他上课时，他常向叶剑英提问。有时，他还在课后与叶剑英谈一些时局方面的问题。叶剑英明显表现出拥护孙中山的倾向，使王柏龄更增加了对这个学生的喜爱。

　　按照学校的要求，各专科的学生除学习本专业知识外，还要学习其他几科的知识。在学习骑兵知识的时候，叶剑英又遇到了一位好教官——骑兵科长林振雄。林与叶是广东梅县老乡，毕业于日本陆军士官学校骑兵科。他精通骑兵技术、战术，无论马上马下，都能劈刺、格斗。每逢林教官上课时，叶剑英的兴趣总是格外高。闲暇的时候，叶剑英还常常找这位老乡个别请教，渐渐地，他的骑术和劈刺术也有了很大提高。

　　学校有一名日本教官，为了炫耀自己的劈刺技术，常常主动找人比武。许多人都比不过他，叶剑英同他对劈了几回，也输在了他手里。日本教官得意忘形地声称:“在讲武学校，没有一个人是我的对手。”叶剑英决心要争一口气，同宿舍一位叫金至顺的朝鲜同学愿意为他陪练，他们一起坚持了几个月。林振雄教官也对他们多次进行指点。

　　那日本教官听说了叶剑英苦练劈刺技术的事，一天遇见叶剑英，就以挑衅的口吻说:“小伙子，练得怎么样了？敢来试试吗？”“教官，我愿意再次领教您高超的剑术。”叶剑英平静而自信地答道。第二天，双方提着比武用的剑，穿上防护服，来到操场较量，许多教官和同学都来观战。日本教官“嗨——嗨”地大叫，发起进攻，连劈数剑，企图速战速决。叶剑英以守为攻，沉着应战。战了十来个回合，叶剑英发现对方情绪焦躁，气势渐弱，立即抓住时机，转守为攻，大喝一声，举剑凌空而下，直劈对方胸部。对方慌忙举剑来挡。叶剑英“当”地一剑劈在对方的剑上，并死死摁住，加劲下压。这时，只听日本教官说:“不要太重！不要太重！我认输了！”人群中响起了喝彩声。日本教官颇讲义气，他走上前来拍着叶剑英的肩膀说:“小伙子，我服你了！”他将自己喜爱的一把战刀送给叶剑英，作为纪念。

　　讲武学校丰富的藏书，为叶剑英敞开了又一个求知的天地。他课后常常跑到学校藏书楼，广泛涉猎古籍。他的兴趣逐渐集中到古代兵书方面。《孙子兵法》十三篇，他反复研读，越读越觉其内容精博深邃。对其中的“始计篇”、“作战篇”、“谋攻篇”、“军形篇”、“兵势篇”、“虚实篇”、“用间篇”等章，下功夫尤深。他分析、研究了一些古代战例，总结其得失，进一步加深了对兵法的领悟。他还很推崇诸葛亮的治国用兵之道。早在上中学时，他就从《三国演义》等书中认识了诸葛亮。隆中对，赤壁之战，三气周瑜，七擒孟获，六出祁山等历史典故，他已十分熟悉，并曾在东山中学前的状元桥头摆阵，给同学和附近居民讲三国。不过，那时主要是觉得这些历史故事有趣，讲给大家听听，是一种消遣。而在讲武学校，重新研究诸葛亮其人其事，则是一种军人的使命感、责任感使然。通过对诸葛亮军事理论与实践的钻研、借鉴，叶剑英对军事谋略的重要性有了更深刻的认识。