唤醒沉睡的少儿阅读

　　周慧虹

　　在呼唤全民阅读的今天，如何教育和引导孩子们从小养成良好的阅读习惯，已越来越引起社会关注。今年的“世界读书日”期间，中国图书馆学会在天津市少年儿童图书馆宣布，今年4月到明年4月，是第一个“全国少年儿童阅读年”。

　　少年儿童的阅读状况之所以引起关注，其因有二:一方面，读书对于少年儿童的成长来说确实太重要了。阅读是对孩子们人文精神的深层关照，阅读易于带动他们的未来。正如作家赵玫在回顾自身的阅读经历时所提到的，虽然她写作的对象是成年人，但她很感谢幼年时读到的普希金的童话诗《渔夫和金鱼的故事》，“我能够成为一个作家，某种程度上是因为普希金的童话诗”。

　　另一方面，也因为当前的少年儿童阅读尚处于“沉睡”状态。天津市教育科学研究院针对中小学生课外阅读进行的一项大型调查显示，8.2%的中小学生处于基本不读课外书的状态，而且年级越高，对课外阅读的兴趣越低。小学生喜欢课外阅读的占45.5%，到了初中只占27.7%，高中生则只有17.7%，呈直线下降趋势。而某地一小学教师也对100名小学生发放了问卷，其中70多名学生回答，读课外书的原因是爸爸妈妈和老师的要求。

　　哪些因素抑制了少年儿童的阅读活力？最主要还是“分数教育”的影响。为了使青少年们能够在各种考试、竞赛中获得高分，取得好的名次，家长、老师和学生只能是目标一致，围绕教材和数不胜数的练习题展开攻势；至于课外阅读，最多是读读作文选。除此之外，电视、网络以及其他一些娱乐方式，是干扰孩子们的阅读注意力的另一重要因素。而一些出版社热衷于出版并无多少知识内涵，甚至内容低俗的读物，也将孩子们的阅读兴趣引入了歧途。

　　少年儿童时期是人生的奠基之期、黄金时期，这个时期的他们富于青春朝气，反映在阅读上也应该活力四射、思维活跃，而绝不应该陷于“沉睡”境地，被打上老气横秋、浑浑噩噩的印记。

　　把少年儿童从沉睡的阅读状态中唤醒，不会一蹴而就，现在这一问题已经引起社会关注，有关部门不仅积极营造有利于少年儿童阅读的社会氛围，而且着手就少年儿童阅读问题继续展开调查，探索采取有针对性的改进举措。此种情况下，作为家长、老师们来说，是不是应该审时度势，着眼于孩子们的长远发展、全面发展，为培养孩子们的阅读兴趣、激发孩子们的阅读潜能，创造更为便利的条件？作为相关出版社及其管理机关来说，是不是应该精心策划严格把关，多出版一些既符合孩子们的阅读口味又能增长其见识的优秀书籍，让孩子们远离文化垃圾的困扰，亲近真正的阅读？?