这是一个不读书、不写作的年代，就连被称为知识分子的教师，也不知从什么时候开始不再读书了。到当前的校园里看看，教师的书架上除了零乱无序的各种教参、考试练习册及各种随意编凑的垃圾读物以外，便什么也没有了。即便是一些学校被迫或者象征性地订阅了一些教育报刊杂志，却也是凌乱不堪地被灰尘掩盖，白白地浪费了有限的教育资源。至于写作，就更不用提了，看看那些档案室里的计划总结或者“论文”，就晓得是怎样的写作水平了。

　　教书者不读书的趋势令人堪忧，更叫人匪夷所思。一面是文化程度越来越高，一面是书却越读越少；一面是出书的越来越多，一面是读书的却越来越少；一面是对国外的书越来越热衷，一面是对祖宗的古典名著越来越淡忘。这样的反差，发人深思，让人着急，也确实到了该深深忧虑的时候了。

　　不少的人把不读书或不爱读书的原因归之于工作忙没时间。在今天的中国，生活节奏果然是加快了，生活内容也日益丰富了，能坐下来安心读书的时间越来越少了。然而，这只不过是表面现象。果真如此，那么我们如何解释那些工作期间的家长里短、你是我非？如何解释工作之余麻将室、歌舞厅里的斗志昂扬呢？所以说到底，不是没有时间，而是没有读书的兴趣和爱好。再往深处分析，还是观念的问题，在这个纷繁复杂的社会，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训早已抛却脑后，“腹有诗书气自华”的气质，远不及个人能力中有好的社会关系，“学而优则仕”远没有拉关系走后门直截了当。大多数的人都去进修研读“关系学”这一门功课了，哪里还有时间读书呀？！

　　我打心眼里是不愿意和那些不读书的人说话的，不是因为他们浅薄，而是因为他们没有文化的底蕴；不是因为他们没有能力，而是因为他们不懂得理论的支撑和哲学的思维。知识要系统，就必须得读书；知识要贯通，就必须得交流。就教育论教育拯救不了教育，就教学说教学永远也不可能有所创新。

　　书籍乃是取之不尽的能源。对于人生，书是释疑解惑、增智积德的良师益友；对于诱惑，书是抵御滚滚红尘的铠甲，是正身正德的明镜。书籍是最好的营养品，它可以让一个空虚无聊的人容光焕发。只可惜我们已然没有了暖冬似的读书气候，没有了“夜深还照读书窗”的读书意境，没有了忘却尘世喧嚣的闲情逸致。

　　谦谦君子、彬彬有礼、琅琅书声，经常被用作校园文明的代名词。而中国人一年的平均读书量仅仅是0.7本，韩国人是7本，日本人是40本，俄国人每5个家庭有一套《普希金全集》……读书是提高民族素质的重要途径，要改变中国人的读书窘境，必须从校园开始，从校长、教师开始。校长读书，教师才会读书；教师读书，学生才会读书；校园读书，整个社会才会读书。

　　教育是培育和创造人的广阔天地，决不是灌输式教学和分数排队的狭隘方式所能涵盖的。没有书声朗朗的文化氛围，就没有人才辈出的教育效果；没有“与书相伴、其乐无穷”的哲学思考，就没有人与社会的可持续发展。

　　作者：李吉明