某所学校曾做过一次问卷调查，旨在了解现在学生们的心理状态。为了了解真实情况，调查者注意了三点：一是无记名，二是问题尽可能人性化，三是不限制选项。诸如：你最喜欢的人是谁？你最想实现的心愿是什么？你最大的苦恼是什么？你最崇拜的人是谁？你觉得谁最可爱？遇到开心的事情你最想和谁分享？你觉得谁是你最亲近的人？你认为谁是最值得信赖的人？你最想和谁吐露心声？等等。

　　学生给出的答案自然五花八门，涉及的人和事也非常多。比如，“你最喜欢的人是谁”，有选同学的、亲戚的，还有选名人的；“你最想实现的心愿”，有说要考名牌大学的、到国外深造的，还有说要自己创业成为富豪的；“你最大的苦恼是什么”，有说没人欣赏自己的、没人理解自己的，特别强调老师和家长的不理解；“你最崇拜的人是谁”，大多为明星、名人，也有选同学的；“你觉得谁最可爱”，有选同学朋友的，也有选某个卡通人物的；“你觉得谁是最亲近的人”，空选的人居多，也有选同学的；“你认为谁最值得信赖”，绝大多数空缺，只有极少学生填写了；“你最想和谁吐露心声”，绝大多数人仍选空缺。

　　这显然是一份比较真实的问卷调查，正因为真实才引起调查者的重视。答案看似杂乱，可调查者还是发现了一些规律，最让他们感到意外和不安的是：很少有学生选择自己的家人和父母，最喜欢、最崇拜、最亲近、最想吐露心声、最值得信赖、最想分享快乐的对象很少是自己的父母。

　　值得深思的是，这并不是个别现象。而且，当下孩子们情感缺失的问题，也似乎并没有引起老师和家长应有的重视。

　　“情感缺失”的出现，不免让人想起环保学中的水土流失，解决它的最佳办法是植树造林、培植草皮。当下孩子们的心灵深处亟待情感雨露的滋润，而这一点大人们最容易忽略。孩子的学业、前途、名次、特长、就业，几乎占据了大人的所有教育内容，而情感输入、人文关怀、为人处世，很少在引导教育中涉及，即使涉及也总是不痛不痒式的。孩子们人文情怀的水土流失，我们是不是真的该好好反思一下了！

　　周慧玲