“根叔”给了校长什么“记忆”？

　　在日前华中科技大学举行的2010届本科生毕业典礼上，该校校长、中国工程院院士李培根作了一篇题为《记忆》的演讲，16分钟充满个性和魅力的演说被掌声打断30次，7700余名热泪盈眶的学子为之起立高喊：“根叔！根叔！”这位被称为“不讲官话”的校长很快成为网络红人。

　　显然，李培根能赢得“根叔”的亲切称号，除了他的学术能力、教学水平，更在于他的人格魅力，他就像学生的叔叔一样，和蔼可亲，平易近人，不讲官话、套话，不摆架子，而“根叔”之所以能走红网络，受到追捧，就在于社会太需要这样的校长，学生太需要这样的“根叔”。

　　“根叔”催人深思。去年以来，针对高等教育改革问题，温家宝总理多次提出“大学还是要逐步去行政化”，强调“教育事业还是应该由懂教育的人办”。在我国，从中学到大学，校长都有各自的行政级别，久而久之，不但大学校长，就连中学校长，也把自己当成官。主要表现，一是秘书班子越来越大，凡事交由秘书处理，“亲自”的事情少了，官话套话多了，二是时间越来越少，一年到头忙忙碌碌，学生连面也见不着，以致于连参加学生毕业照拍摄也只在某个班拍一次，其余各班在拍摄时给校长留个空位，拍好后将第一个班里拍到的校长一一复制粘贴！

　　校长是学校的核心角色，校长的首要角色应该是教育家，以教书育人为己任，以助人成才为天职，以学生的成功为最大的成功，以学生的出众为最大的得意。在一校之长的引领下，学校应该是社会优良文风、作风的引领者，而不能反过来成为社会不良文风的模仿者、跟随者。当了校长，每天都会面临各种“重要事情”，但事情再重要，也比不过教书育人，时间再紧，也不能“紧”学生——有大量时间觥筹交错，却腾不出一刻去倾听学生的苦恼，这样的校长也许会成为好官，但绝对不会成为好教育家。

　　据称，哈佛大学罗尔斯教授讲课非常认真，当他讲完一学期的课后向大家告别，学生们起立鼓掌。他已离开教室很远了，学生还在鼓掌。在场的中国学生问，你们要鼓到什么时候？他们回答，要他在很远的地方仍能听到掌声。

　　作为一名校长，就应该在很远的地方仍能听到掌声，就应该赢得学生“根叔”之类的昵称。(蔡志明 刘庆传 )