大学生暑期支教要做事不要作秀

　　暑假期间，各地的大学生短期支教活动又在蓬蓬勃勃地开展。近年来，随着志愿者服务概念深入人心，大学生支教也已成为一种流行方式、一种校园文化。然而，在为青年学子的热情感动的同时，越来越多的人也发现，大学生短期支教要想取得更好的效果，还有很多工作要做——

　　-一些人只是陪孩子玩一会儿，买点东西给孩子们，走的时候再拉着孩子拍几张照

　　志愿服务在中国诞生和发展的历史并不长，2007年是中国公益事业迅速发展的一年，而真正掀起高潮是在2008年的汶川地震及北京奥运会之后。大学生支教作为一种志愿服务活动，也是在这个浪潮下发展壮大起来的。起初，加入到支教活动中来的，都纯粹是出于一片爱心。可是，随着活动受到越来越多的关注与支持，参与者的心态也开始复杂起来。功利性变强，服务性变弱就是其中一个表现。

　　“如果不是真的，纯粹的想为孩子们做点什么，就别来打扰他们！不要让你们伪善的好心，让我们的真诚和善意也变得一钱不值！”当知道有很多志愿者乃至整个志愿团队只是哗众取宠的时候，中国传媒大学的王雅琪非常气愤地指责道。对于这样的“伪志愿者”，以及他们伪善的行为，北京另一高校的大学生支教志愿者李敏也是深有同感。

　　其实，李敏做支教活动是2010年春才开始的，时间并不长。而且，她做的是关注孤儿学校学生心理健康状况的活动，不是传统意义上的支教。

　　从策划、申请到审批，李敏走过了一段艰苦的历程。当得知活动批准了之后，她非常开心，觉得自己终于可以为关爱学校的孩子们做点什么了。可是，事实并非如此。

　　“当我们和校方联系好，组织我们的团队过去时，我们发现，学校早已聚集了好多来自不同学校的志愿者。如果去晚了，就没有学生让你教，甚至出现一个学生难求的局面。”李敏起初挺开心的，觉得有很多志同道合的朋友在做着和自己一样的事。可是，渐渐地她发现，很多志愿者只是随大流，而且觉得做志愿者可以给自己的简历“增光添彩”等，一番衡量之后才加入的。所以，他们其中一些人只是陪孩子们玩一会儿，过来的时候花点钱买点东西给孩子们，走的时候再拉着孩子们拍几张照，仅此而已。

　　正是因为这种动机不纯、行为不负责的团队及个人，造成了现在很多学校不愿意接受志愿者，使得支教行为陷入“一头热”的僵局中。

　　很多同学虽然满怀爱心，却缺乏实际准备和本领，支教效果同样不佳

　　任何一件事想要做好，光有满腔热忱是不够的，做志愿者也不例外。而事实上，很多同学没有理性地去看待支教这件事，单纯以为只要满怀爱心就可以了，而那是远远不够的。当你站上五尺讲台，你会发现，“台上一分钟，台下十年功”，适用的绝不仅仅是艺术的舞台。因此，在决定做一名光荣的志愿者之前，你要在心底想清楚，你到底能做什么，你的价值何在？

　　某高校的孙茂平同学，在过去的一年时间里一直忙于学习与支教。回忆过去忙碌且艰辛的日子，孙茂平满脸幸福，但又忧心忡忡。她表示，过去的一年里，虽然每个周末她都去支教，可是，她怀疑自己做的只是无用功。因为，反观自己的课堂教学，她发现，自己把大部分时间花在了维持秩序上。而且，自己讲课的内容和方式也不尽人意，她很担心自己的支教流于形式，而没起任何作用。

　　事实上，别说像孙茂平这样不是科班出身的学生，难免在支教过程中会迷茫无措，哪怕是科班出身的教育专业学生，面对真正的课堂与教学，毫无经验的他们也同样会感到受挫。

　　科班出身的首都师范大学学生黄昆，在自己的实习日记中写到了这样一段话：3月22日我到八年级成绩比较差的班级守自习，一进教室，后面发生的情况真是和电影里面的场面一模一样：一大帮问题学生和老师在后面争斗，两节课下来，全班没有几个人在写作业，而大部分是在嬉戏聊天，这一切我都看在眼里，却也没有办法控制，就真的体会到周星驰电影里那种比哭还苦的笑。于是，我反复的问自己应该怎么办，我能怎么办？最大的失望莫过于心灰意冷，而这些同学是早已把自己放弃了的，他们的心思根本就没有放在读书上。他们基本上是留守学生，父母在外打工，没法管教，爷爷奶奶虽在身边，但又管教不了。关于如何把留守学生教育好，这目前是四川教育的一大难题。我真希望自己能像电影里英明神武的老师一样拯救他们。然而，电影不同于现实，要把他们教好谈何容易？

　　面对任重道远的支教，朱育葳同样感叹：“我能改变他们什么，我不想知道了！只要我在他们心中播下希望的种子就够了，只要我能带给他们未来的憧憬和希望就够了！”

　　莫以“援助者”自居，助人自助，志愿者也要关注自身成长

　　作为一名志愿者，首先应该摆脱的一个误区就是，并不是只有你帮助的对象才可以受益，你自身也应该是受益者之一。然而现实中，很多志愿者习惯以“援助者”自居，殊不知，助人自助，关注自身成长也是很有必要的。

　　作为一名免费师范生，钱芳特别珍惜自己支教的那几个月时间。她把那几个月时间完全当成了她教育生涯的一次大练兵、大演习，最终她获益匪浅。

　　支教期间，钱芳接手的是初二年级三个班的物理课程教学任务。在指导老师的带领下，她认真备课、听课、讲课以及课后反思，最终，她出色地完成了三个班的新课教学任务和部分期末总复习任务，得到了学生的认可，以及专业指导老师的赞许，而自己的专业知识能力和课堂教学技艺也得到了很大的提高。同时，她还发现了自己很多不足，比如语言表达能力较弱，忽视了和同学的交流等。除此以外，在班主任工作的过程中，钱芳表示，她的收获是学校学习永远无法获得的。而了解班主任的工作流程，清楚了班主任的责任义务与权力对她将来接受班主任工作又是必不可少的。

　　同样怀着献身祖国教育事业的戴同学也表示，在新疆海提甫坎尔孜小学的那段支教经历，足以让他铭记终身。虽然绚烂想法的尽头都是不吻合的现实，他还是被孩子们的纯朴、勤奋深深触动了。他自己也因此坚定了自己献身教育事业的决心。

　　或许你无法改变给落后地区带去先进的教育理念，或许你无法传授孩子们知识，提高他们的成绩，改变落后地区贫穷落后的状况。但哪怕只是像张同学，只是获得心灵上的碰撞，学会了感恩，那也是好的。支教不怕收获小，怕只怕什么都不想，就去盲干。因为，那其实意味着你什么都没做！

　　大学生支教看上去很美，但是，每一个人在真正参与进去的时候，一定要想好：我要去做什么？我能够做什么？我可以给别人和自己带来什么？只有有准备的行动而不是盲目跟风，才能让美好的事情真正变得有意义。(邹珊珊)