“鸡肋”还是“香饽饽” 海外交流含金量受质疑

　　冲着上海高校“出国机会多”，杭州籍的大一新生小雪毅然在北京和上海的高校中选择了上海，并在今年高考后被沪上一所985院校录取，就读工程类专业。让小雪没有想到的是，开学才10天，她就幸运地被一次出国机会“砸”中：学院在开学后举行了一次中德合作项目的选拔面试，但通过面试的小雪最终却选择退出。

　　为学生创造更多海外交流机会，渐成高校“时尚”。中外办学、国际项目合作、国际学术会议、国际兄弟院校交流、暑期学校项目……记者调查发现，越来越多的重点院校开始致力于“送学生走出国门去学习”，甚至把学生海外交流比例作为办学国际化的一个目标，列入学校发展规划。

　　学校里的“留洋”机会多了，对学生来说，却有喜有忧：竞争的难度减弱了，但甄别哪些是“鸡肋”哪些是“香饽饽”的难度却大大提高。

　　热门中德班，遭遇“生源荒”

　　小雪就读的工程学院，设有一个中德合作项目。按照“3+1”的培养计划，大四一年，中德班的学生将赴德国一工科大学学习，只要通过考试获得学分，就可以被授予中、德两校颁发的双学位。在大学举行现场招生咨询时，学院的中德班一度引来众多学生和家长关注。

　　9月6日，学院通知有志于参加中德班的学生报名，200多位新生，最后拿报名表的只有25个。“可能是收费有点高吧，留德一年需要10万元人民币自理费用，对学生的家境有一些要求。”负责中德班招生的张老师告诉记者。虽然报名人数比预想的少，但要进入中德班，报名者仍然存在一轮面试搏杀。因为中德班采取的是国外高校的小班制上课，只计划招生15人，便于学生们今后学习德语和专业知识。换言之，有四成的报名者将被淘汰。

　　然而面试当天，25个报名学生中只去了9人。“竞争不存在了，选拔变成了资格审核。”作为招生组长，张老师不仅意外，也遇到了新难题。面试学生中，一名家境贫困的新生希望加入中德班，而当老师问及是否能承担学费时，该生回答：“父母说了，砸锅卖铁也要去。”以往，张老师通常会把这类学生放入“待定”名单；但到了今年，他给学生“开了绿灯”。

　　面试9人全部通过，但小雪不久后又获知：通过面试的学生中，有4人也相继退出了。举棋不定的小雪多方打听原因，一位同学告诉她，中德班的学习压力太大，不一定能在德国拿到学分。还有一位退出的学生则暗示小雪，中德班“性价比”不高。“同样是自费，出国机会有的是，不如找个更好的机会。”

　　再三考虑后，小雪成了退出中德班的第5名学生。

　　高价买洋学位，含金量待商榷

　　尽管留德班遇冷，但是张老师仍然认为，学生的“理性选择”值得鼓励，因为大学里的海外交流项目已经出现“乱花渐欲迷人眼”的势头。

　　作为培养国际化人才的重要举措，近年来，国内高校纷纷致力于扩大学生海外交流人数，不少名校甚至定下“硬指标”。如清华大学到2011年将实现30%的本科生(即每年1000名左右)具有海外经历；北大光华管理学院率先实现本科生100%出国交流的目标；而沪上的复旦、上海交大、同济等高校，也不约而同地提出要实现25%至30%的本科生具有海外交流经历的目标。

　　在学生眼里单一的“海外交流”机会，在学校和院系层面其实有诸多层次划分。有的是正规的中外合作办学项目，学成之后授予学位；有的则是国内学校和国外兄弟院校之间的交流项目，以及学院合作项目，属于学术交流和游学项目。在收费上，也有公费和自费的区分。

　　留洋机会不少，是不是每一个都值得去？多年负责国际交流项目的张老师告诉记者，一些游学项目对于家境小康的学生来说尚属锦上添花，“即使学不到知识，也能开阔眼界，感受异国文化，学习和外国学生相处。”但对于家庭贫困，指望靠留洋增加就业或者升学砝码的学生来说，盲目参加自费中外办学或者游学项目，可能就会面临“举债留学，一无所获”。

　　谈及眼下的合作办学项目和游学项目，一位刚从欧洲访学回来的大学教授直言：“学生应该精明一点，懂得分辨。”在他看来，尽管不少合作办学属于正规办学，但文凭的含金量值得商榷。“花十几万去买一个国外二流甚至三流大学的学位文凭，然后和国内一流高校的学位组成一个双学位文凭，值得么?”

　　放弃去德国学习拿双学位的机会，小雪并不感到可惜。“听一位师兄说，到了本科三年级，学院可能会有一些公费到海外交流的短期项目。”小雪坦言，听说有“性价比”更高的海外交流项目，正是她放弃加入学院留德班的关键原因。(本报记者 樊丽萍)