功利主义至上，想象力只能靠边

　　谁夺去了中国孩子的想象力？这几乎成了中国教育的世纪之问。重庆市人大常委会审议义务教育条例草案，代表建议立法保障学生的“想象力教育”。代表们质问，“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，为什么？”

　　立法保障“想象力教育”或许受到美国人的启发。1968年，美国一位妈妈状告幼儿园，认为幼儿园教会自己3岁女儿26个字母后，孩子再也不能将“0”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的东西了，幼儿园应当对这种扼杀孩子想象力负责。那场官司，家长打赢了，内华达州因此修改了《公民教育保护法》。

　　其实，报道中援引的这一法案的核心有两条。一是“玩的权利”；二是“问为什么的权利”，也就是拥有想象力的权利。

　　咱这，孩子们有“玩的权利”吗？前两天媒体热炒7个南京学生“集体不让座”，孩子们的回答是，我不是不想让，我太累了！每天学习到大半夜，早晨五点就起来。除了睡觉，眼睛一睁开就是学习、学习再学习！你们来拎一拎我们背的书包，有一二十斤！我为什么要给老人让座？“休息权”都被无情剥夺，哪来“玩的权利”？

　　孩子有“问为什么的权利”吗？其实这个问题不在怎么问，而在怎么答。任何国家的孩子不缺好奇心，英国孩子不会生来比中国孩子更刁钻。但是霍金这样的大师写出了《时间简史》和《乔治开启宇宙的秘密钥匙》等等，亲手给孩子们打开科学之门。我们呢？除了爷爷爸爸读过的《十万个为什么》，好像没人再把孩子问什么放在心上。孩子不是不想问，是问了也白搭。

　　有人把板子打在教师屁股上，譬如长期盘踞畅销书排行榜第一的是《好妈妈胜过好老师》，可见专业教育工作者的专业能力先被打问号。好老师都干嘛去了？好老师都教学生怎么扒分去了，好老师教学生如何找到好工作去了。例如，中科院一份调查显示，孩子们的职业理想第一是企业家，其次是歌星影星，科学家居倒数第三，在工人和农民之前。

　　“想象力教育”对接不上功利的成功学，这不能怪孩子。孩子们说“我长大想做农民”，很有想象力！家长肯定一顿臭骂。殊不知，美国开国总统华盛顿不做总统偏要做农民，特别能创新的他博得一个头衔——“美国最有想象力的农民”。 (付瑞生)