研究型大学如何助力新型工业化

　　东北大学浑南新校区总规划面积93.54万平方米，规划一期建筑面积28.66万平方米，一期建设项目包括图书馆、信息科学大楼、生命科学大楼、文科1楼、文科2楼、风雨操场、学生生活服务中心、学生宿舍等。预计2014年将有第一批新生入住。

编者按

　　在新的时代背景下，大学应当承担怎样的使命，应有怎样的担当？这是我国大学需要认真思考的问题。

　　面对中国走新型工业化道路、建设创新型国家的机遇和挑战，基于对国家需求、学校地位、自身优势的深入考虑，东北大学在“十二五”规划中将学校发展的远景目标定位为“在中国新型工业化进程中起引领作用的‘国内一流、国际知名’的高水平研究型大学”，这一目标定位，明确了东北大学在新时期的使命，也体现出东北大学在新时期的担当。实现这一使命，任重道远，需要在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等诸多方面进行系统的探索与实践。

　　在东北大学建校90年之际，学校邀请校内外专家学者，结合东北大学的远景目标定位，结合东北大学的光荣传统，结合自身的经历和感受，就大学的使命与担当这一主题进行了深入探讨。

　　建设学生的大学 学者的大学 学术的大学

　　大学之“学”包括学生、学者和学术。学生是立校之本，学者是立校之道，学术是立校之魂。有大学者才有大学术，有大学者才能培养最优秀的学生，有了最优秀的学生也就有了学校的未来。

　　学生是大学的主体，建设学生的大学就是要让学生成人成才。成人就是让学生“作为人而成为人”，成为具有健全人格、高尚人品、纯洁人性的人。成才就是让学生保持精神的充实性、意识的独立性、视野的开阔性、能力的全面性。成人成才就是要培养社会主义的合格建设者和可靠接班人，培养“形神兼备”的人。

　　东北大学牢固树立“以人才培养为核心、以科学研究为基础，以服务社会为方向，以文化传承为引领”的大质量观，形成质量就是实力、质量就是竞争力、质量就是生命力的共识。今年，学校实施了“树梁计划”，提出“拔尖创新型”“应用卓越型”“交叉复合型”“协同创新型”四大人才培养模式，不断提高本科人才培养的质量和水平，着力培养拔尖创新人才。学校既关注“才”的培养，也强调对“人”的塑造。学校把立德树人作为教育的根本任务，将“教书”和“育人”结合起来，以理服人，以情感人，以德化人，让学生既具有成为“人”的工具理性，也具有成为“人”的价值理性。

　　学者是大学使命的主要执行者，建设学者的大学就是要培养高层次学者队伍，尊重学者的主体地位，注重对学者的人文关怀。大学要理解学者，包容学者，尊重学者，保证学者在事业和生活上具有自我存在感、自我实现感和自我价值感。

　　东北大学推进人才强校战略，培养高层次人才队伍。学校启动“东北大学高层次人才培养计划”，分汉卿学者、攀登学者、英才学者、曙光学者四个层次，为学校跃升发展提供强大的人才队伍支撑。启动“东北大学海外优秀青年人才百人引进计划”，使广大教师可以在不同创新文化背景下交流、促进、提升。

　　学校确立学者优先的理念，充分尊重教师的“话语权”，充分保障教师的学术权力，让学者真正心无旁骛地做学问，无论职务高低、只论学术有无；让学者保持一颗崇尚科学的“赤子之心”，做一名“纯粹的学人”。健全考核评价制度，既让学者从单纯的量化考核中走出来，做到教学、科研并重，又给予学者充分的学术自由。2011年，东北大学重新修订了学术委员会章程，由院士担任学术委员会主任，真正意义上实现了教授治学、学者优先。

　　学术是大学的灵魂，建设学术的大学就是要树立研究的学术、教学的学术、应用的学术的广义学术观。广义学术观着眼于学术的探索性、学术的传播性和学术的实践性，形成学术活动“发现—探索—传播—实践”的完全路径，构成了学术的共同体，提升了学术生产力。

　　东北大学牢固树立广义学术观，将教学、科研、服务构成一个相互依赖的整体，形成一种共生关系。在教学上，要把教学工作当作学术工作来研究，给教学的学术以尊严和地位，将教学的学术扩展深化为“教与学的学术”。在科研上，营造宽松的学术环境，政术让位于学术，充分体现学术权力和行政权力的相对独立、相互支撑。东北大学岗位聘任及量化条件实行学术评价“代表作制”，不断扩大学术自由尺度，提供真正的宽松、自由、民主、开放的学术环境与氛围。在社会服务上，让学术在科技创新和科技转移中彰显价值。学校成立了钢铁共性技术协同创新中心，构筑创新高地；学校与地方政府和企业合作，实现技术研发、成果转化，为推动经济发展做出更突出的贡献。(东北大学校长 丁烈云)