2006年，市教委在本市中小学启动了“温馨教室”建设活动。怎样的教室才算得上“温馨”？记者日前在卢湾区教师进修学院附属中山学校看到，该校的80后班主任们用独特的创意，让“温馨教室”成了学生张扬个性的园地。

　　“花枝招展”不是温馨

　　卢湾区名师工作室负责人、该校老教师沈霞萍负责全校年轻班主任培训。她告诉记者，在中山学校，班主任队伍中近9成是35岁以下的青年教师。刚接到布置打造温馨教室的任务，很多年轻班主任们认为，把教室布置漂亮就行了。于是，日光灯被裹上了彩纸，各种照片、字画、小摆设充斥教室角落。但是，几天新鲜劲一过，这些统一“装修”的教室，对学生并没有什么触动，更闻不出“温馨”味儿。

　　课桌“跳舞”以利教学

　　“‘温馨’不是表面工夫，应该根据学生的特点，使得教室环境符合他们个性需求！”沈霞萍提醒“徒弟”们。经过一次次集体讨论，年轻老师们渐渐学会了通过硬件布置，营造教学“软环境”———班上学生缺乏集体概念，老师有意识地让大家搜集各种合影，贴成照片墙；有学生自信不足，老师特意找出他的作品，展示其特长。80后老师更是发挥了创意多、思路活的特长，指挥一成不变的课桌跳起了“舞”———或是四张一组摆放在教室中央，留出空地铺上游戏垫，让教室变成一年级孩子的乐园；或是围成马蹄形，方便老师来到学生们中间组织话题讨论；恢复传统的“插秧形”，则是为了在复习和测验时，鼓励学生独立思考。 (陆梓华)