-学校组织观看“神七”发射直播，这样一堂特殊课程能够直接丰富学生的人生，甚至从兴趣中还会产生新一代的航天人。

　　-学生对于航天或其他科普知识有非常强烈的求知欲，但目前很多学校的科普教学仍相当薄弱，部分学校对这方面的教学几乎还是空白。

　　-由“神七”引发学生对于航天及其他科学知识的关注，绝对是一件好事，但如果我们的教育部门不在这个基础上进行引导，这股热潮终究只能是一阵风，很快就会无声无息。

　　承载着一个古老民族对于太空的向往，中国航天员上个月第三次飞向太空，并首次进行出舱活动，把中国人的足迹留在宇宙空间。这份成就在让我们倍感自豪的同时，也足以让我们从中发掘更多衍生的教育资源。

　　组织学生观看“神七”发射，通过对“神七”的感性了解，不仅可以培养学生对科学的认识，提高学生对科学实验、探索的兴趣，增强学生应有的科学态度，养成严密严谨、认真务实的作风，同时也是一次对学生进行爱国主义教育的良好机会。作为有条件观看“神七”乃至以后“神舟”系列发射直播的学校，让学生了解一些相关科普知识可能比一堂课来得更重要，我们也没有理由让学生错过这样伟大的历史时刻，这样一堂特殊课程也许就能够直接丰富他们的人生。甚至，从兴趣中还会产生新一代的航天人。

　　而一份针对中学生的问卷调查却显示出学校科普能力的不足。从对航天知识感兴趣的程度来看，54.6%的学生表示对航天知识非常好奇，渴望全面了解；33.0%的学生表示希望知道相关的航天知识；12.4%的学生表示了解不了解无所谓；没有一位学生选择不感兴趣。从获取航天知识的渠道来看，大多数学生表示航天知识是通过电视、报纸获取的，很少有学生表示是从学校科普教育中获取相关知识。从对学校科普教育的评价来看，60.2%的学生认为学校的科普教育不能满足他们的求知欲，21.6%的学生表示学校的科普教育可以满足他们的求知欲，其他学生表示能够勉强接受学校目前的科普教育方式。从这些调查数据可以看到，学生对于航天或其他科普知识有非常强烈的求知欲，但目前很多学校的科普教学仍相当薄弱，部分学校对这方面的教学几乎还是空白。因此，面对科技元素迅猛增加以及各类传染性疾病、自然灾害、环保问题时有发生的今天，普及相关的科学知识尤为必要。

　　目前科普教育的缺陷有许多，如图书市场很少有几本值得一读的科普读物；许多家长也并未注重对孩子科技方面的兴趣培养，只希望孩子能在考试中拿高分，即使上兴趣班，也只学习钢琴、书法、围棋等专长；甚至有些学校的行政领导也缺少对科普教学的动力，强调客观原因，认为一是没有专门的科普教师，二是缺乏相关的专项经费，无法购置昂贵的相关设备和器材；当然，整个社会也对科普知识的普及缺乏应有的重视。

　　面对这样的背景和现实，由“神七”引发学生对于航天及其他科学知识的关注，绝对是一件好事，但如果我们的教育部门不在这个基础上进行引导，这股热潮终究只能是一阵风，很快就会无声无息。所以我们的教育部门以及每一所学校都应该好好思考：如何抓住契机，改善目前的科普教学。这才是“神七”对于科普教学的意义所在。

　　科普教学的改善，经费和师资并不是其中起决定作用的因素，关键是教育管理者有没有引起足够的重视。从某种意义上讲，科普知识的教学和普及并不一定要花费大量的师资及经费，因为教学的方式可以多种多样。在具体的教学过程中，学校可以注重和加强学科教学间的渗透；可以组建类似“天文”、“绿园”等各种名义的学生社团，开展各类实践活动；邀请相关专家、校友做专题报告或科普讲座；通过学校宣传窗定期进行图片展览，同时还可以开设各类相关课程或校本课程，建设相关的校园环境文化，这些活动既能扩大学生的知识视野，还能陶冶情操，提升人格修养。

　　因此，学校应在现有条件下创造学生获得科普知识和提高科学素养的机会，从而对旧有的教学体制有所突破。毕竟，学生对科普知识是如此渴望，而科学素养又是一个人综合素质的重要指标，学校在推广科普教育上责无旁贷。(沈颂理 作者为浙江省嵊州市第一中学校长)