全国人大常委会委员朱永新在深圳的“国际人才高峰论坛”上炮轰文理分科制度，批驳文理分科降低民族的整体素质，导致我国科学精神和人文情怀分离。一时间引起各方热议。

　　校方

　　取消分科不是关键所在

　　不少人对文理分科存在认识误区，以为分科后，选文科的学生彻底不会理化生，选理科的学生不再学政史地。其实，分科后理科和文科的科目学生都在学，只不过学习的深浅程度不同，因为高二下学期期末还有会考，会考要考所有科目，所以即使分科了，学生仍不会全部丢掉非选择科目。

　　河南省实验中学副校长马玉霞说，过早分科会对学生的人文情怀或是科学精神的感染力有一定影响，但这并不是最关键的因素。取消文理分科，也未必能让学文科的学生变得富有科学精神，让学理科的学生变得有人文情怀。

　　人文情怀、科学精神属于学生综合素质的一项内容。这跟教育理念、教学的指导思想有关，跟教育的大环境相关。

　　学生

　　应试大棒下，我感谢文理分科

　　教师

　　由6门变9门学生负担加重

　　“文理分科有利有弊，不过从目前来看，取消文理分科会加重学生负担。”郑州五中语文老师王勇认为，学生9门功课全面用力学生负担太重。

　　高二学生高铭说，现在每天早上6点起床7点到校，晚上写作业熬到很晚，如果再增加3门功课，负担肯定会加重。“我对物理、化学一窍不通，但喜欢写作和历史方面的东西，选文科也是为了逃避物理、化学。”高铭说，班上相当一部分同学选文科就是为了不学理化生。

　　在王老师看来，如果取消文理分科，让没有任何学理细胞的学生去学理化生，是对学生的一种折磨，并不一定能达到提高科学精神的目的，还可能会影响和压制个人在某方面具有的天赋。

　　专家

　　通才是趋势，但尚需时日

　　北京大学教育学博士王国平认为，中国教育的关键在于，现行考试机制很难走出应试教育的困境，学生在学习过程中产生严重的强迫感，制约了学生创造力、想象力的发展，造成创新型人才的匮乏。这其中，文理分科有一定影响，但是想只依靠取消文理分科来解决这些弊病，实在是舍本逐末。

　　美国大学讲究通才教育，中国追求的是专才，这是教育效益决定的。现在社会需要大批人才迅速走上工作岗位，文理分离能够快速培养有专长的人才。

　　不过，王国平博士指出，从培养专才向造就通才发展是未来的趋势，普通高中的会考和高考，就是体现着基础教育和选择教育考核的两种渠道。

　　但是，如果大学培养目标没有纲要性改进，没有更多综合性大学出现，没有更宽松的高中与大学接口，没有国家对人才结构的根本性需求转变，取消文理分科，培养通才的时机就不够成熟。郭东懿 吴静