今年日全食，去年大地震，可北大“中学生暑期学校”开设的天文、地震课程备受冷落。不少孩子其实是为预备高考而来——

　　“北大教授帮我补语文！”

　　“天文学是研究天体和宇宙的科学，是自然科学的六大基础学科之一。”上午8时，北京大学理科二号楼2907室，北大物理学院教授徐仁新为中学生开讲天文学。只是，偌大的教室显得冷清，一共才坐着12个孩子。“照理说，‘本世纪最壮观的日全食’上演，肯定能引起许多中学生对天文学的兴趣，可跑来‘了解星空’的孩子如此之少，真没想到！”北大“中学生暑期学校”的老师很有点郁闷。

　　更让他们郁闷的，是地球与空间科学学院准备的“地震学”课程，因只有一个中学生报名不得不取消。“赵克常老师在去年汶川大地震后新开的这门课，是北大校园内人气很旺的本科通选课，几百人大教室，坐满不稀奇！”北大的老师很无奈：地震话题这一年多来一直挺热，“中学生为何兴趣冷淡？”

　　今年首次开办的北京大学“中学生暑期学校”日前开课。据了解，在“中国文学名篇讲读”、“数学的思维方式”、“网络信息资源检索与利用”、“过去的生命(古生物学)”、“地震学”、“天文学”、“数字化与智能化的缤纷世界”等7门课程中，除了“中国文学名篇讲读”有101人报名、“数学的思维方式”有35人报名外，其余课程都是报名人数寥寥。

　　古生物学课堂仅9名学生

　　在北大新地学楼3428房间体视显微镜实验室，马学平教授以视频课件形式，为台下的9名中学生讲解“珊瑚纲的亚纲级分类”。海淀区六一中学的高一学生邬思凡说，才上第二次课，一起来的同学就少了4个。

　　相比几门“偏门”课程，“中国文学名篇讲读”与“数学的思维方式”班上有不少即将由高二升高三的“准高三”学生。他们选课的理由很明确：“这两门课不就是语文和数学嘛，高考的重中之重啊！”一位北京大学附属中学的学生直言，我是理科生，语文阅读分析能力一直较弱，来这儿上课，因为是“北大教授帮我补语文”！不过，听完老师讲解鲁迅的《铸剑》，这个学生浑身不自在：“和中学语文课完全不是一个路子嘛！”

　　从去年开始，北大酝酿开设“中学生暑期学校”：选一些中学限于教学资源而没法开的课程，帮孩子们拓展视野。没想到中学生不领情。北大教务部教务办公室的工作人员说，很多孩子和家长更希望“暑期学校”是“强心针”式的“暑期补习班”和“高考复习班”。

　　“和高考无关别浪费时间”

　　安坐在古生物学课堂里的孩子，是幸运的。一共4周的课程，地球与空间科学学院派出了4位研究方向不同的教授，包括长江学者高克勤教授。课程牵头人、地球与空间科学学院老教授郝守刚说，古生物学虽属“冷门”，“但我们希望在孩子心里种下一颗‘种子’，激发起他们的好奇心与热情。即使将来不选这个做专业方向，但对自然科学有兴趣，他们会获益良多！”

　　可中学老师和家长“不买账”。“这个‘暑期学校’和北京大学的高考招生有关系吗？”“上了暑期班，对孩子考试成绩提高能有多大帮助？”北大教务部教务办公室的蒋晓涛老师在报名阶段总接到这样的“咨询”电话，不少家长得知对应试没什么直接帮助，马上很干脆地挂断电话。

　　更让蒋晓涛难以理解的是，有些示范性高中的班主任对“暑期学校”甚至明确反对。“曾有前来报名的中学生和家长告诉我，说班主任老师特地提醒：大好光阴应放在和高考相关的学习上，和高考无关的事，就别再浪费时间了！”

　　应试教育伤害孩子的好奇心

　　“就算‘地震学’是门较偏的课程，可‘网络信息资源检索与利用’对孩子更好地利用网络大有好处啊。”这门课程不足10人的报名人数，让北大教务部副部长卢晓东教授困惑。一位家长给他的解释倒是“一针见血”：高考不考的课程，等进了大学再学不迟。

　　“应试教育的导向，正在伤害孩子的好奇心与想象力。应试教育，就是在狭窄知识领域搞过度精确化的教学。”卢晓东举例说，现在的中学数学教学叫做“翻三番”：新知识要提前预习一遍(有时提前讲授)，正式上课时讲一遍，等高三再复习一遍，“这样过度精确化的教学，对孩子并没有益处”。

　　“对一个科学家而言，智力与好奇心有同样重要的作用。”在卢晓东看来，高考对智力的考查也许有效，却无法考查学生的好奇心。对高考应试学科“精益求精”的教学，将使中学生逐渐失去对科学知识的探究热情，进而缺乏存疑意识与质疑精神。

　　本报驻京记者 王乐(本报北京7月21日专电)