上海中小学生学业质量已跻身世界前列,但测试结果发现——

　　上海市中小学生学业质量已跻身世界第一方阵，这是近日由教育部基础教育课程教材发展中心“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组经过测试和分析得出的结论。但上海一些中小学也存在课堂上教师讲授多，学生发言少，师生深度互动不够，指标低于其他国家的现象。一些专家认为，对学生学业质量进行科学测试，有利于教与学的改进和教育质量的整体提升。记者获悉，上海市黄浦、静安、杨浦、宝山、闵行和奉贤6个区250所小学近3万名四年级学生，191所中学近2.8万名九年级学生，参加了由教育部基础教育课程教材发展中心“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组与上海市教委共同组织的“2008年上海市中小学生学业质量测试”，相关的测试报告业已完成，其结果引人注目。

　　科学学科达标比例略低

　　所谓“学业”，是指学习的课业。在本次测试中，四年级学生参加三年级的语文和数学测试，九年级学生参加八年级的语文、数学、英语和科学测试。测试内容主要包括学科测试和问卷调查。学科测试不仅包括基础知识、基本技能，还包括搜集处理信息、自主获取知识、分析与解决问题、交流与合作、创新精神与实践能力等核心素养。

　　测试结果显示，上海小学三年级学生的语文、数学学科学业质量总体表现为：98%以上达到课程标准要求。中学八年级学生的语文、数学、英语学科学业质量总体表现为：95%以上达到课程标准要求；但科学学科的达标比例略低。

　　教育部基础教育课程发展中心主任朱慕菊，用国际上通用的学校对学生成绩之间差异的解释率来说明上海的测试数据：上海6个区的学业质量测试数据差异都小于25%，这说明上海学校间差异不大，学生学业质量均衡，已进入世界第一教育方阵，与芬兰、瑞典等国家相匹敌。

　　所谓“解释率”，就是两者之间测试成绩的数据差异的比率。一般而言，大于25%就显示出两者之间不均衡。以小学数学为例，2006年上海学校之间差异的解释率大于25%，2007年解释率为14%，2008年解释率为11%，解释率逐年降低，说明上海的测试成绩越来越好，学校办学质量越来越均衡。

　　教师讲授多学生发言少

　　2008年的问卷调查涉及学生学业质量与睡眠和作业时间、学校环境、外部学习动机、内部学习动机等。

　　问卷调查结果表明，师生关系较好的学校，学生成绩也相对较高；学习环境、学生的学习自信心对成绩有显著影响；课外阅读量对学生成绩有显著影响；三年级学生的睡眠时间9小时以上，学生成绩较好。而八年级学生的睡眠时间则保证在7—8小时为宜。

　　通过问卷调查，也看出上海的课程与教学尚存在的不足，如课堂上教师讲授多，学生发言少，师生深度互动不够，远远低于其他国家指标；研究型课程开设的情况不乐观，近一半多学校不开设等。

　　从近三年来问卷调查情况的纵向分析来看：学生每天做作业的情况基本稳定；初中学生学习自信心在增强，外部学习动机稳定；小学生内部学习动机在增强；学生读课外书的情况总体稳定。

　　市教委副主任尹后庆就此强调，上海要通过参加教育部的学业质量测试和国际PISA项目测试，尝试探索科学的教育质量评价手段，通过学业质量测试、分析，检查教学管理和教学政策。

　　本报记者 苏军

　　延伸报道

　　据了解，本市一些地区已经展开对学业质量测试的后续分析与反馈。通过科学解读调研数据，寻求教与学的因果关系；通过合理利用调研数据，为改进教学提供依据和建议。连续三年参加测试的静安区，正在把三年的测试数据进行系统比较与分析，这些数据包括教师比较、学校比较、同类比较、历史比较，还细化到通过题目与对应知识点的关联、学生与对应的所在学校任课教师的关联的比较分析，从中发现问题，为教学诊断提供依据。就此，静安区从具体的教学目标入手，制定教与学的改进行动计划，并在作业设计等方面取得明显成效。