“教育发展与传媒的使命”研讨会上专家热议——

　　从原国家教委到现在的教育部，20多年间一共出台了30多个涉及减负的文件，但学生过重的课业负担仍减不下来，根由在哪？对教育问题似乎人人都是“评论家”，但社会大众又该如何给解决教育问题提供一个客观公正的环境呢？昨天，由《人民政协报·教育在线周刊》主办、“阳光喔教育”协办的第29期“教育之春系列沙龙”在北京举行，当前的几大教育难题引来了各方人士的争相评说。

　　综合治理教育难题

　　100个家长就会产生100个教育“评论家”。因此，昨天的研讨会将主题定义为“教育发展与传媒的使命”。中国教育学会常务副会长郭永福说：“像减负这样的问题，出再多的文件也难以解决问题。其实老师内心里也是不愿这么做的，多布置作业反而增加他的工作量，但又不能不这样，教师有校长盯着，校长有局长盯着，局长有区长和市长盯着，一层盯一层，最后还有家长盯着，升学率跌下来，谁也担不起责任。”

　　反映教育不能片面

　　昨天研讨会的一大焦点便是媒体该如何客观地报道教育的现状与问题，而不是以偏概全地把偶然事件放大成普遍现象。全国政协委员、中国传媒大学教授柯惠新说，最近媒体热衷报道的像艺校招生潜规则、学生自杀等，其实都属于个别现象，并不代表教育的整体情况就是如此负面。临近教师节，还有的与会教育界人士希望，社会舆论尤其应当支持教师对学生的严格管理，支持教师对学生行使正当的批评教育权利，如果把老师搞得灰溜溜的甚至斯文扫地，那么他们还怎么去教育和引导学生？

　　过度“包装”遭到非议

　　同样，教育部门对当下教育的过度“包装”也引起了异议。有新华社记者在会上直指现在教育行政部门习惯发布的一些教育发展成就统计数据过于笼统，因为许多 “平均数”既不代表城市的情况，更与落后乡村的实际相差甚远。还有，现在常常会组织西部农村教师到北京、上海等地参观校园，可没想到却会遭到拒绝，甚至有的西部教师看了一二所学校后就躲进宿舍暗暗流泪，他们说：“这样的学校恐怕在我们那里一辈子也赶不上了。”

　　特派记者 王蔚 (本报北京上午电)