“九门提督”原是清朝时期的驻京武官，主要负责北京内城九座城门的守卫和门禁，从一品。时过境迁，现有江苏某好事者将这顶官衔，戴在了高中生头上，暗指高中时期要学、考九门功课，且每天做的题目相当多。如此一个“九门题多”，虽然有调侃、戏谑之味，却形象、生动又直观地再现了江苏的高考教育制度现状和高中生的学习生活常态。

　　当今社会，学生最苦、教师最累、家长最烦是共识。

　　据说，“五项严规”甫一出台，每个学校的学生、乃至老师，都是高兴雀跃，欢呼迭起。

　　然而，美滋滋过了一个双休日，从第二周起，其兴奋劲则与日渐减，尤其是高中生，所感到的压力更大、学习更紧张。因为课时不够，而要完成教学任务，每一节课、每一门课的老师都在开足马力赶进程，有时，自修课也被占用。

　　要知道，教育减负的“五项严规”，是在高考的模式不变、竞争的压力不变的前提下出台的，即：要求学生们在缩短的时间内做未缩小的工程量，其结果必然是换“汤”不换“药”。尤其是目前高二的小高考，其“考1个A，加1分”的做法，更是一种与分数挂钩、唯分数论的应试教育做法。所以，尽管教育“减负 ”的初衷是好的，但只要悬挂在学生头顶上的高考的“达摩克利斯剑”没有改革，在高考的“指挥棒”和“紧箍咒”下，在高考升学的压力下，学生、家长、教师对某些问题的看法，必然比有关教育主管部门要实际得多。

　　教育之痛，远不是仅用“减负”一种药物，就能医治的。