“老师处处为学生着想的贴心举措怎么衡量？”这样的问题在湖南省将有答案。在27日举行的湖南省义务教育学校教师绩效考核研讨会上，该省推出全国首个Credit SPMS学校智能绩效考核管理系统，令润物细无声的师德可以“以量计算”。(9月28日长沙晚报)

　　和只前江苏省推行师德标准与义务教育阶段教师绩效工资挂钩一样，湖南省上述举措同样面临着争议与置疑。反对者们认为师德过于抽象，是无法量化的；有的反对者还有考量师德易流于“一言堂”，或被“人治”化的担忧。这种担忧不无道理，但任何一种新生事物在推行之初，都会遇到这样那样的不理解甚至抵制，这是客观规律。

　　一名教师的师德如何，的确不太好衡量，但师德也并不是一个完全抽象而不可评价的事物。一个乐于奉献、见义勇为的教师，一定比一个自私自利、临阵脱逃的教师师德高尚，这个道理是明摆着的。那么，推而广之，师德又有什么不可衡量和评价的呢？

　　在我国日益重视素质教育的今天，亟待打破教师群体中存在的“吃大锅饭”思维，也应该充分体现出“干好干坏就是不一样来”。而我国今年年初针对义务教育阶段教师实施的绩效工资改革，就是上述激励机制的体现。素质教育总体上需要摒弃以升学率定教师贡献和能力的老作法，那么就需要一整套考量教师贡献大小、能力高低的新标准，师德标准与绩效挂钩，恰恰是时代的产物。

　　说到对师德考量具体操作标准的担忧，其实这种担忧是多余的。从湖南省近期制定的师德评价标准来看，还是比较符合社会现实的。该省规定的师德考核细化到10项量化标准，包括“体罚、变相体罚造成严重影响的；以权谋私造成重大影响的；黄赌毒情节较为严重的；出现乱收费现象的”等。其实已经触及到了师德的核心，也与我们所提倡的社会主义道德观、价值观相吻合。

　　即便有个别需要调整和不符合实际的细节，经过实践改过来就是，我们也不必要全盘否定其积极意义。在我国改革开放之前，私营企业、个体户都是明令“禁止”的事物，市场经济也被认为是资本主义才有的东西，但经过逐步的实践和探索，这种思想误区不是已经彻底扭转过来了吗？

　　每一项新生事物都需要在实践中检验和尝试，只有敢于试，才能发现问题、找到不足，进而取得完善和进步。如果囿于老观念，只是“坐而论道”不敢一试，什么收获也没有。路线方针如此，新生的改革举措也如此，师德与工资绩效挂钩又何尝不是如此？

　　作者：毕晓哲