李 清

　　不久前，教育部一位官员在一次新闻发布会上称，“中国高校按科技论文数排序，自2004年以来，科研能力一直排在世界第五位”，此语引起了社会诸多争议。有人甚至不无偏激地提出，这话简直是反讽，因为当下中国的学术论文，已成为弄虚作假的重灾区。联想到频频发生的教授抄袭事件，确实很难让人从这位官员的话中，感觉到单纯的兴奋与鼓舞。

　　近日播发的温家宝总理《教育大计教师为本》讲话中，有几句话应当能给我们一些启示。他说，我们这些年甚至建国以来培养的人才，不能满足国家的需要，还不能说在世界上占到应有的地位，很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。他的话其实也在间接地告诉我们，对于教育、科研来说，发表论文的数量再多，也只是比较“虚”的东西，真正重要的不在论文数量，而在于科研有创新性、能满足实际需要。

　　客观地讲，发表和考核论文是有一定意义的，不能简单地予以否定，毕竟论文是科研成果的重要体现形式之一。在国际认可的刊物上发表文章，一定程度上也能展示我国的科研面貌。但是，即便我们的论文数量排名靠前，也不值得沾沾自喜、自鸣得意。不妨同时看一看，我们发表的论文，有多少是最终体现在了科研应用成果上，或者说推动了某一领域和方面科研的进步，又有多少是真正具有国际竞争力的呢？

　　其实不难发现，我国论文数量能排世界第五，很大程度上“功夫在诗外”。首先是我国从事学术工作和在高校学习的总人数庞大，那么多的教授、博士，每年发表的论文加起来，怎么也不会是个小数字。更重要的是，我们的学术考评机制不够合理，对论文数量的重视要高过对质量的追求。如果不清醒地认识到这些，并努力让现状有所改观，将来我们的论文数可能仍将靠前，但或许会像一些人所担忧的，科研能力“穷得只剩下论文”。

　　论文数量不代表科研能力，创新和实用比论文排序更重要，应当是个不难理解的结论。我们对论文倘继续重量轻质，甚至保持“GDP崇拜”，只能助长学术泡沫，最终耽误科教事业的发展。前几天有消息说，四川大学新闻系有望从本科生开始改革考核办法，以在报上发表新闻作品、评论等有具体篇目及质量要求的毕业设计来代替已成 “鸡肋”的毕业论文。虽然具体的改革应当谨慎一些，但从高等教育的初衷来衡量，从社会对一些本科专业论文的共识评价来看，这一设想倒是不无现实针对性的。