□申霞艳

　　教育部规定快满六岁也可考虑接收入学。目前广州方面对入学年龄持观望态度，虽然教育部今天已澄清“未松绑”，但这个消息还是在千家万户掀起了新的波澜。(12月7日《羊城晚报》)

　　教育法规定入学年龄为8月31日截止，9月1日出生的自然就内心不平。但是如果把分界线划到9月30日，10月1日的自然也不平……以此，要让家长全部心平气和很困难。所以，划一个年龄一刀切对学校和家长都是一个方便操作的方案。但是，一刀切也不是没有弊端，医院出生资料显示有些母亲急着在8月31日剖腹产。

　　联合国儿童基金会调查表明：一个人的体、智发育主要是在其生命的第一个五年内完成的。笔者曾观察过孩子玩乐高积木，适合5-12岁拼的车4岁时怎么也拼不好，可到过了5岁的生日，他打开说明书一个晚上就把它拼好了。事实让我们不得不承认年龄对孩子的能力有影响，可是做父母的却最怕孩子“输在起跑线上”，恨不得孩子的教育也可拔苗助长。殊不知上学对孩子也是人生的一道大坎，对孩子提出了全方位的要求，还没准备好迈得过早只会适得其反。今天的父母更愿意对明天的弊端视而不见。

　　在澳大利亚，入学是以年龄为准的，孩子今天满了五岁，明天就可以入学，随时插班。在中国，这种制度肯定行不通，老师好不容易教会了这拨孩子遵守课堂纪律，另一个新生一来又得从人生道理开始，那启蒙教育岂不没完没了。

　　老祖宗倡导的因材施教才是良方。比较理想的入学制度是划一条最低的下线，比如五岁半，然后提倡大家满六周岁入学，对未满六周岁却要求入学的孩子进行能力测验，这种能力不仅包括学习还包括生活能力等诸多方面，能通过这种考察的可以提前入学。这也是对孩子负责，不让学习对他构成巨大压力的一个考虑。当然，这会加重小学老师的任务，会遭到校方的极力反对。同时，“因人而异”的美好愿望，也一定会遭到权力弯曲。