“奥数已经变成了商品！”一个长期以来始终是奥数“铁杆粉丝”的家长如今不得不这样感慨。那么，究竟是哪一只手将标榜“数学之美、思维之美”的奥数推进了功利化的迷雾，让奥数变得如此“疯狂”？

　　奥赛组织者说

　　竞赛本无罪

　　家长太热情

　　周国镇，希望杯全国数学邀请赛组委会秘书长兼命题委员会主任，同时，他还担任中国优选法统筹法与经济数学研究会常务理事以及《数理天地》杂志社社长兼总编 ——这两家机构也是“希望杯”的主要组织者。而在“希望杯”官方网站主办机构名单上的另外两家，中国科学技术协会普及部和华罗庚实验室的工作人员则表示，并没有参与和小学生数学竞赛有关的组织工作。

　　始于1990年的“希望杯”数学竞赛，今年是第20个年头，据主办方统计，至今参加过“希望杯”的中学生累计达到1600万人次，每届超过100万人次。小学组竞赛已经举办了6年，2003年举办的第一届小学“希望杯”全国数学邀请赛，有53 个城市的23万名小学生参赛；次年举办第二届时，参赛城市达到83个，参赛小学生超过了30万名。

　　周国镇并不认为数学竞赛是奥数功利化的推手。尽管坦陈奥数的学习“只适合于百分之几的孩子，不应该成为多数人的追求”，但是周国镇仍然坚持认为“希望杯”要面向大多数学生。

　　他解释说，“希望杯”的初衷是想让教育资源不发达地区的孩子也有参加数学竞赛的机会，“给他们一个希望，让他们发现自己的能力，树立信心，觉得数学竞赛不是高不可攀的。”

　　周国镇举了一个“希望杯”命运的例子：“他是河北邢台矿区的一个学生，当时那儿的教学条件很差。老师组织他们参加了第二届比赛，卷子寄来一看，最高的一份也只有54分，其他的都只有十几分甚至几分。这个成绩如果在北京是不可能拿奖的，但是我们觉得在那个环境中他明显是个很有潜力的学生，我们给他发了三等奖。他们的老师特别激动，拿到证书和奖牌之后冲到教室说：你中了‘魁元’！这件事让这个孩子特别受鼓励，后来什么比赛都参加，发展得越来越好。免试推荐进了北航，大一入党，大三硕博连读，去德国留学学微型机器人设计……”

　　而当记者提到，采访发现也有不少未必适合学习奥数的孩子、在奥数班里学习吃力、在数学竞赛中考不出好成绩、反而备受挫折，周国镇认为，这可能是培训老师水平不够或者教材本身有问题：“我们的题目是在跟正常教学同步的基础上做适度延伸，不会特别难特别偏，让孩子跳一跳就能够得着。”

　　至于究竟是什么原因导致“奥数热”日趋功利？周国镇觉得家长们应该冷静。

　　“家长望子成龙的心太切，把奥数当成了进入高一级学校的敲门砖。”他说：“优质教育资源有限，好学校所有人都想进，但不是所有人都能进，应该把孩子放在一个适合他的环境里。”但是家长们谁都不愿意承认自己的孩子不够“出色”。

　　各方都“发烧”

　　组委会也难免

　　尽管周国镇不赞成家长把竞赛成绩当成“小升初”的敲门砖，但在“希望杯”的官方网站上，仍然开设了“升学指导”栏目，《希望杯成绩成为决战2007年小升初的重要砝码》被列在“小升初”部分的显要位置。

　　周国镇认为，除了家长们的“热情”，培训机构也为奥数“高烧”出了一份力。用google检索“希望杯培训”，显示出的条目多达121万条，检索“奥数培训”，显示条目更是达到了3360万条。

　　对于这些形形色色的培训机构，周国镇表示，组委会方面从来没举办过任何培训：“我出去讲课从来不讲奥数，我只讲数学是美的，要用数学内在的美去感动学生。” 但是社会机构的培训，组委会也无法干预。“这是市场的产物，打压市场需求也是违背客观规律的。”组委会办公室主任程老师说。

　　虽然不举行培训，但在“希望杯”官方网站的“希望书店”里，在售的培训用书有16种，还有历届杯赛的试题、培训题20多种。

　　资深奥数老师说

　　录取规则“潜”了奥数

　　也许培训机构是奥数利益链条上获利最为丰厚的一环，当然通常也是最受责难的一方。但是，在奥数培训者自己眼中，他们绝非将奥数功利化的始作俑者。对于奥数被谁功利化这个问题，他们也有自己的答案。

　　毕业于北京大学数学科学院的须佶成，是著名培训机构巨人学校的数学教学总监。他觉得以自己的身份来讨论这个问题“有某种尴尬”。须佶成认同舆论对奥数泛滥的批评，同意高烧不退的“奥数热”的确需要有所改变。但是他坚持：“奥数不是赵本山”；奥数题也不是忽悠人的脑筋急转弯；奥数是在教学生用更巧妙的方法去解决问题。

　　对于媒体报道中“奥数班上90%的学生都对奥数没有兴趣”的说法，须佶成反问：“我敢说在普通班级里，也有90%的学生对学习不感兴趣！难道学习不是一件艰苦的事吗？”而当记者提起一些学奥数学得苦不堪言的孩子时，须佶成说：“那你应该去我们的尖子班看看，他们都特别乐意学。”

　　那么，究竟是什么功利了奥数？须佶成用自己当年“小升初”的经历做出了注解：

　　“ 我上小学的时候，全班40个人只有我一个人在学奥数，我是个‘异类’。后来我靠奥数成绩上了101中学的第一届实验班。我其他的小学同学也有通过小升初考试上101的。既然有其他办法进入重点学校，老师根本不会鼓励大家都去学奥数。”现在，虽然取消了统一考试，可好学校为了保证生源，自然要在被“条子”瓜分的择校生名额中留出一部分，选拔条件优秀的学生。他们把“奥数”作为选学生的一个重要参考标准，好学生当然全都要去学奥数。一个班里好学生都在学，那其他的学生肯定也得“跟风儿”。

　　于是，原本旨在拓展孩子智力的奥数就此“沦陷”，成了交换名校录取通知书的砝码。而培训机构只是发现了这种市场需求。

　　根儿在优质教育资源紧缺

　　那么，培训机构究竟能赚多少钱？一名长期在培训机构任教的奥数老师告诉记者，无论是此前媒体估计的“整个北京奥数市场成交额2亿”，还是某培训机构一个学期奥数收入超1700万的数据，都过于保守。经他测算，北京一家大型培训机构一年的“营业额”就在2亿元以上。

　　“我不会不承认我们赚钱。我们很多老师都是名校毕业的，没有利益驱使谁愿意来做这件事呢？”须佶成认为培训机构的确从奥数培训上获利了，但他们并不是导致奥数功利化的元凶：“经济的发展不平衡，不同经济条件所允许的教育需求也不同，这才是课外教育市场生存的根本点。”

　　须佶成认为，解决这个问题的根本办法是尽快拓展优质的教育资源。如果优质教育资源紧缺的局面不改变，即使没有了奥数，也会有其他“尺子”去度量面临升学的孩子们。

　　这也是奥数“粉丝”张勇强烈认为不应当取消奥数的一个理由：奥数给那些出身于缺乏“关系”且财力不足家庭的好孩子们一个进入好学校的机会。

　　在一家培训机构的网上家长社区里，有人写下了这样的话：“在‘小升初’的博弈中，博弈的各方都以自己的利益最大化为目标……如果完全按照官方的政策(推优＋派位)牛校则因为招不到足够数量的优质生源而利益受损，以奥数为尺度选拔尖子就是这种潜规则的典型代表。机构因为可以在这种潜规则中受益而推波助澜。毫无疑问家长处于最为不利的境地，因为信息的不公开和不对称，他们能做的或是去机构补习，把孩子打造成奥数战士和英语神童；或四处占坑，明知是粪坑也不得不从。”

　　调查手记

　　没了奥数

　　又会怎样

　　在采访中，每个人都承认小学生“奥数热”确实到了必须调整的时候，而每个人心里也都有一个应该为此负责的“幕后推手”；但同时，奥数利益链条上的每一方也都认定自己清白无辜。只是，最无辜的孩子们依然耷拉着脑瓜，反复演算那些能难住数学大师的神奇题目。

　　人们都喜欢用成功的传奇去佐证奥数的功绩，但却有意无意地忽视了“大多数孩子不适合学奥数”这个基本事实。青少年问题研究专家孙云晓先生说过一句“狠” 话：“奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。”实际上，能举出多少因奥数而成功的例子，就有多少因奥数而苦恼的例子，而后者往往是前者的几倍、几十倍甚至上百倍，普通的分母永远是大多数。

　　现在批判“奥数热”的声音几乎和奥数本身一样热。那么，没了奥数又会怎样？

　　史家胡同小学的校长卓立当了一回“第一个吃螃蟹的人”。作为北京市政协委员的卓立曾经连续两年的提案，要求有关部门规范泛滥的奥数班。然而这一次，外人眼中，和孩子们一样被奥数折磨得苦不堪言的家长们反而成了奥数的“捍卫者。”在今年史家胡同小学的例行网络家长会上，有家长匿名提问：“现在别的小学都在开奥数课，史家为什么不开？”还有人言词激烈：“看看这次奥数比赛的成绩，史家太落后了！这说明学校的教学有问题！”

　　现在的奥数，既被家长们当成了让孩子升入重点中学的“救命稻草”，也俨然成了压垮孩子稚嫩肩膀的那根稻草。

　　一位奥数老师在记者面前提出了这样的看法：高考的时候，那么多孩子考不进北大、清华，没有人埋怨什么，家长会认为很正常。可是如果孩子没能进好初中，很多家长就会觉得不公平。“为什么？你去看看重点校校长每年小升初的时候能收多少条子？没别的办法，家长只能逼着孩子去学奥数。”

　　说到底，无利不起早。奥数的背后是成人利益之争，择校机制是帮凶。利用目前择校机制，培训机构、出版社、竞赛主办者、学校都成为庞大的奥数产业链条上的一环，环环相扣，利益也彼此渗透；家长则指着奥数能帮自己的孩子升入名校。唯独奥数的真正主角——孩子，最无奈最无辜，成为利益各方博弈的砝码。

　　也许，只有到了家长不必各显神通去为孩子抢一份名校入学资格的时候，奥数才能剥离重重的利益枷锁，回归单纯。否则，就像取消了统一考试，英语顶上；取消了英语等级，奥数顶上一样；奥数之后，还会有下一个“牛孩”(“小升初”词汇，意即实力超群的孩子)标准让人们继续疯狂。张 棻