昨日，记者与发出公开信的部分教授取得联系，转告了教育部已就公开信进行回应的消息。对此，教授们也有颇多感言，现摘录如下。

　　谢云章

　　公开信得到教育部回应是好事，说明教育部正视群众意见。

　　教育部确定将把培养创新人才作为今后工作的重点，这是对的，但该采取哪些措施呢？

　　我有一项建议，培养创新人才首先要从高校领导人才的培养选拔开始。

　　现在，高校校长、副校长的任命，还存在着很多弊端。在这个问题上，应当让高校广大教职工拥有真正的推荐权，选举权，同时增加候选人。

　　这样做，才比较符合群众意愿，也有利于把真正具有创新意识的人才选到高校的领导岗位上。

　　杨四平

　　首先，我们要好好反思我们这个时代，这是一个前现代、现代和后现代杂糅共处的时代。知识分子的文化身份是什么？我们在做什么？这是值得我们每个有着朴素情怀的知识分子深思的两个问题。

　　其次，很感谢教育部对公开信的正面回应。国家正在着力解决如何处理教育“有条件”的均衡问题，择校与减负问题等“短期目标”。当然，中国的教育问题，涉及面广、影响大，稳步推进可能是一种选择。

　　徐华

　　得知教育部的回应让人很受鼓舞。但良好的态度只是有效行动第一步。

　　求真务实是教育的灵魂，是探索和创新的根本前提。希望教育部门能将教育真正当作涉及千家万户切身利益的民生工程，和事关国家长远战略发展的百年大计来抓，真正按教育规律办事，下决心采取措施，真正惩治教育领域腐败，净化学术空气和氛围。只有这样，才能为教学科研和培养人才创造条件。

　　芮必峰

　　我们已经感到了教育部的一些新姿态，看到了教育部的一些新举措。

　　对于高等教育，我想当下要做和可做的，一是各级教育行政部门真正尊重教育规律，尊重学术规律，把创新人才的培养、学术的繁荣和发展作为制订和推行各项政策的前提，切不可把教育改革当成“政绩工程”来做。二是尽可能扩大高校的自主权，少一些机械化一的全国性“评估”，必要的评估必须由有资质的社会中介机构来做，管教育的领导应带头弱化“权力”意识，强化民主和服务意识。三是鼓励和保护教师和学生的独立思想、创造性劳动，重建“象牙之塔”，发挥精神对“物化”的否定作用。

　　总之，去行政化、去机关化、去机械化(标准化)和去“物化”是当前高教改革需要考虑的相对主要的几个问题。

　　沈正赋

　　教育部新闻发言人续梅的回应是一个很积极的信号。

　　我们11人发出这封公开信，并非为中国教育“开药方”，而是抛砖引玉，发出一个信号，答案需要全社会共同来寻找。我的观点是，30多年没解决的问题，我们可以用40年或者50年的时间来逐步解决，只要全社会共同来努力，来破解这道难题，我们相信教育的问题一定能够得到解决的。当然，目前教育领域存在的许多问题光靠教育部自身也是无法全部解决的，需要全社会集思广益，群策群力，合力解决。

　　卞利

　　教育部的答复还是比较务实的，我们应该给新部长时间去解决教育领域存在的问题，相信教育部会有办法解决。现在的教育不是一个学校校长或者老师能解决的，教育部应该先从简单问题着手解决，先易再难。目前，急需解决的是大学生就业问题，需要更多考虑大学生的工作问题。这次的讨论很好，引起了大家的关注，也引起教育部领导的重视，目的已经达到。

　　李正平

　　教育部的回应在我的意料之中，正如发言人所说教育的问题是个大问题，是个难题，不可能立刻解决，教育部也不可能马上想到什么灵丹妙药，因此他们的回应也就不可能有实质性内容，这是意料中的。