作为中国第一代独生子女，“80后”被称为“特保儿”、“抱大的一代”。如今，“80后”已全面进入包括教师在内的社会各行各业。“学高为师，身正为范”，社会对教师这一职业有较高的要求和期待，拥有鲜明个性的“80后”能不能当好教师？他们是否真的存在独生子女式不足？在前辈、领导、家长和学生心中，他们是怎样的？记者为此进行了多方调查。

　　【前辈眼中的“80后”】——

　　优点很多，缺点不少

　　“虽是独生子女，但并不缺乏爱心和奉献精神。” 轻汽小学侯琳校长对“80后”教师更多的是肯定。

　　侯琳介绍，该校的一名代课老师伍亚娟就是典型的“80后”独生女。当初招聘时，因为学校教学条件薄弱，不仅不及伍亚娟原任职的小学待遇好，而且和伍亚娟优越的成长环境也有很大反差。侯琳一度担心伍亚娟吃不了苦、干不长。但伍亚娟工作勤奋，还有爱心，看到“流动花朵”的家庭条件不好，她常为学生购置生活用品。作为代课老师，伍亚娟一个月只能拿800元的工资，却一口气向四川地震灾区捐了500元。

　　受访的另外3位校长也认为，“80后”教师对学生的爱并不比前辈差。此外，因为学历普遍较高，“80后”教师的教学理念和手段更加先进，学习能力也更强。以硚口区为例，该区631名“80后”教师里，获市级优秀青年教师的有3人，区师德先进个人的有4人，区学科带头人3人，区优秀青年教师44人。

　　不过，这些受访校长也认为，“80后”教师的缺点也比较明显，表现在自信过头，不够虚心；有时过于自我，不能顾全大局；缺乏自我批评精神；不善于和家长沟通等。

　　【家长眼中的“80后”】——

　　嘴上无毛，办事不牢

　　记者随机采访了20位学生家长。其中，15位家长更倾向于选择年长老师，4位家长表示无所谓，只有一位家长认可年轻老师。多数人认为，虽然不能以年龄来评判老师教书的能力，“80后”教师也有自己的优点，但他们更信任老教师。

　　黄晶今年刚从吉林街小学毕业，说起进初中后的择师问题，黄妈妈态度十分明确：班主任肯定不能选“80后”老师。她的理由是：“‘80后’老师有很多是独生子女，自身就比较娇惯，对待孩子耐心不够。”

　　汉口铁中一位初一学生的母亲说，女儿现在的科学老师是一个刚大学毕业的“80后”，缺乏威信，这位老师站在学生堆里，自己就像个孩子，学生一点也不怕他。科学课上，学生经常讲话，根本不服老师管，上课纪律很差。

　　【学生眼中的“80后”】——

　　年轻时尚，没有代沟

　　“我们喜欢‘80后’老师！”这是采访学生时听到的最多回答。

　　记者近日在武汉上智初中八(12)班做了一份问卷调查。在“喜欢‘80后’教师还是年长教师”这一问题上，全班61名学生中，39人表示更喜欢“80后”教师，占总数的63.9%。

　　学生在问卷上认为，年轻老师更漂亮，有活力、时尚，更重要的是，他们和学生年纪相仿，无论兴趣、爱好都和学生有共同点，在师生交流上，他们和“80后”老师代沟小。

　　除了年龄相仿，受访学生普遍认为，“80后”教师新颖的教学也让他们学习兴趣更高。受访的八(12)班的英语老师便是一位“80后”。“我很喜欢上她的课。”评价这位老师时，九成学生这样说。

　　一名学生在问卷上写道，一次英语课上，老师带着全班同学现场做奶昔。另一名学生说，自己很怕进办公室，但在英语老师办公室，她可以毫无顾忌地和老师聊时尚，说心事，一点也不拘束。这在和年长老师相处时想都不敢想。

　　【“80后”的自我感觉】——

　　承认不足，呼唤宽容

　　硚口区教育局“专训”前针对区内631名“80后”教师做的专项调研显示：“80后”教师共有20个困惑，主要集中在与家长沟通时出现矛盾，以及在转化后进生方面缺乏良策，其中对“后进生”的教育困惑多达9条。他们认为，现在孩子早熟，已有一些不正确的习性和世界观，不知该如何纠正才不会引起反感，与家长的沟通困惑中，“80后”教师认为家长溺爱孩子但又对教师期望很高，加大了教育学生的难度。此外，他们自认为在和家长打交道时缺乏社会经验。

　　7月5日，记者在硚口区“80后”教师培训结束后随机采访了25位教师。25位老师中，7位认为“80后”教师没有缺点，大部分老师都承认自身存在“没有耐心”、“太自我”等缺点。

　　但“80后”教师普遍呼唤理解和宽容。一位“80后”老师说，“80后”老师因为独生子女的身份和经历，往往被贴上不负责和缺少经验的标签，即便他们该做的都做了。以上班为例，即便不迟到，只要早上没有提前半小时到校，放学不在班上多转转，就会被认为没有责任心，工作不够努力。(记者彭欣 严珏 实习生肖洋 吴少锋)