“课程创新必须把握国家课程的实质”　明确反对学前教育中的双语教学热

　　本报记者报道　本市正在实行的高中新课改，学校可根据实际情况自主开设课程。但市教委副主任罗洁在“2008年高中课改校长论坛”上明确表态，反对课程改革中的内容洋化倾向。

　　-中学洋教材挤占正常教学时间

　　目前，基础教育正在进行一场革命。原来只能由国家统一设置的课程内容，如今学校也可以根据学生的实际需求开设一些课程，但罗洁认为一些学校把这个自由“过度使用了”。部分中学大量地引进外国课程，其中包括历史、地理等重要科目。据介绍，这些外国课程不仅挤占了正常的教学计划，课堂讲授也偏离了“轨道”。尤其在一些中外合作课程中，大比例增加学生学习“合作国”的历史、地理的课时，相应的，学习本国历史、地理的课时被大量压缩。

　　据悉，部分选择中外合作课程的学校，学生不仅在国内能享受优质教育，同时能获得两国高中毕业文凭，这种一学年收费高达9万元的课程，将来是以培养学生出国为主要目的。

　　-过度外语教学干扰母语学习

　　调查数据显示，双语幼儿园已经成为幼儿园招生的金字招牌。这个金字招牌不光是能吸引家长，而且还成为高收费的合理解释。据一些与会教师反映，外语教学目前已经严重地干扰了汉语的教学。中关村地区一所小学语文老师表示，幼儿园的英语教学严重地干扰了小学的语文教学，学生总是把汉语拼音和英文字母搞混。

　　-市教委反对课改内容洋化倾向

　　对于部分学校存在的课程内容的洋化倾向，市教委副主任罗洁在“2008年高中课改校长论坛”上表示反对，“可能对教育的理解不一样，但校长对课程的创新是必须把握国家课程的实质，必须有民族意识。”对于学前教育中疯狂刮起的双语教学热潮，罗洁明确表示反对，“14岁之前是学习母语的最佳年龄。不能让外国语干扰母语学习。”

　　反方说法

　　传统文化不会被外语“淹没”

　　本报记者报道　自2001年起，英语课“前伸”至幼儿园，“双语教学”成为绝大部分民办幼儿园的“金字招牌”，也成为不少想“让孩子赢在起跑线上”的家长的选择。然而，早期的英语教育是否会对小学的语文教学构成影响？学习内容的“洋化”是否会“淹没”中国传统文化的教育？为此，记者采访了太阳蓝天启航双语幼儿园。

　　太阳蓝天启航双语幼儿园园长逯欣心告诉记者，在这所幼儿园里，从2岁至3岁的小班到5岁至6岁的大班每天都有外教英语课，根据各年龄段孩子接受力的不同，课时在15分钟到半小时不等。逯欣心说，孩子在幼儿园期间，正处于记忆力强的阶段，非常适合语言学习，而“对于孩子来说，花和flower不过是一种东西的两个名字，他们接受起来非常快，并不存在混淆和碰撞的问题”。

　　逯欣心说，与中小学教育不同，幼儿园的教育是寓教于乐的“渗透式”教学，“一日生活即教育”，对于英语的学习也是一样，孩子们并非从字母、句型、语法等基础英语教程学起，而是像学习母语一样，在“反复听——模仿——说话”的过程中逐步学习，所以并不会出现孩子将英文字母和汉语拼音弄混淆的情况。

　　就此，记者咨询了有着32年幼儿教育教龄的马老师。马老师说，儿童在学前进行的英语教学，其意义并不在于更早地掌握了部分单词，而是在语言学习的黄金期间给孩子脑海里打上了烙印，让他们在日后的学习中更有兴趣，在知道读法的情况下，背单词的能力也自然会增强。

　　对于过早的英语教学会影响到中国传统文化教育的说法，马老师不以为然。“学习一门外语怎么会冲击或者‘淹没’中国传统文化呢？应该说，目前在很多幼儿园的教学中，中国古诗、传统节日等方面的教学内容可能不足，但绝不会因为每天多说了几句英语就让孩子‘忘本’。”她说，“幼儿园的教育是为孩子未来教育奠定基础的阶段，只要在中国传统文化方面加以引导，孩子就会对中国的历史文化报以很大的兴趣和尊重，并不存在学了外语就有所偏废的可能。” (邓兴军 陈凯一)