昨天，四川和甘肃部分地震灾区的12万名考生迎来了一场迟到的高考，这也是新中国成立以来最大规模的延期高考。5·12地震毁灭了家园和生命，却不能毁灭追求美好未来的希望，那些在灾难中逃生的孩子们，正坚强地站立起来，在简陋的考场里，用他们手中的笔，书写对于命运的不屈。让我们为他们祝福。

　　之前，政府部门充分顾及灾区学子的心理和人身安全，作出延迟高考的决策，还向考生们送去了种种关爱，如为延考学生提供伙食补助，组织心理救援专家安抚考生情绪等，这都体现出浓浓的人文关怀。

　　在为地震灾区莘莘学子欣慰之余，我们也受到启发：倘若类似地震、洪水等严重的自然灾难发生在更小的地方，比如说一个县、一个镇、一个村，那么受灾考生的高考是否能同样延迟。进而，对于单纯的个体灾难，比如一个生病或动手术的考生，或遭受到其他不可抗力而难以正常考试的考生等，是不是也能享受推迟高考的权利？

　　全国高考的考卷分为A卷和B卷，A卷为正式考试使用，而B卷则是为应付意外而备用，可事实上，B卷绝大多数时候都被闲置。2006年，福建省建瓯市突发洪水，救灾的战士们用竹筏、小船、冲锋舟，冲破暴雨与风浪，拼命地将考卷、考生送往各考场，结果发现两三小时内运送数千名考生到考场根本不可能，考生的安全也无法保障，无奈之下，当地决定向上级申请高考延期。

　　追求公平是高考最大的价值。但因为国家之大，可能会有一些因为局部灾害而面临险境的考生，有处于严重疾病没有痊愈的考生，也有因突发意外而无法赶赴考场的考生，如果不能和其他正常考生在同样时间考试，他们就要等到下一年再考。365天，对于考生来说是漫长的等待。遇到不可抗拒的客观因素可以“免责”，这符合法理也符合情理，高考制度应当考虑采纳推广。

　　生命意外、自然或社会的突发事件，是个人无法抗拒的力量，如果为了一场考试，让一个普通人独自承担后果，实在有些不合情理。教育是一种公共服务，既然是服务，就应该设身处地，倾听被服务者(学生)的需求，体谅他们的难处。所以，“高考推迟”应考虑成为更多人的权利，比如每年举行“二次高考”，给遭遇各种意外难以正常考试的考生以补救机会。

　　也许有人认为，需要“二次高考”机会的人只是少数人，政府部门为他们额外增加工作负担和难度是否有必要。然而，“少数人的权利”不该被轻忽，都应尽最大可能去维护，实际上，我们每个人都随时成为“少数人”，疾病、自然或社会的突发事件是对社会中每个人的威胁，没人能够逃避，保护少数人，就是保护所有的人。

　　“二次高考”在操作上并不难。先是对延误考生进行甄别，只有确实因不可抗力而耽误的考生才能延考，这就保证不会有大量的人参加；试卷是现成的，考试可以在每个省(需要补考的考生多的省份可以延伸到市)集中设立一个考点，录取程序也只要稍作调整就可以。总体而言，这一制度的代价并不很高。期望教育部门以考生权利为重，对“二次高考”展开民意征集和实际调研，尽早把改革付诸实施，进一步促进高考制度的人性化。