近日,《华西都市扳》接连报道了两起教师“道歉门事件”:四川攀枝花市新华中学28岁的女教师李虹蓉因与学生发生争执,当着两名校领导,向一名学生及其亲属的面下跪。随后,李虹蓉疯了,住进了精神病医院。(12月8日《华西都市扳》)。时隔数日,四川隆昌县一名小学女老师疑因体罚学生被家长要求道歉,在学校寝室内服毒自杀。(12月15日《华西都市扳》
在两起“道歉门事件”中,一位女教师被逼疯,另一位女教师被逼死。这样的悲剧着实让为师者心寒。面对接连发生的“道歉门事件”,我们对此该做怎样的反思?
反思一:教师为何难逃体罚“怪圈”?
上述两起悲剧皆因体罚学生引起,关于禁止“体罚”和“变相体罚”学生的规定,教师早已熟知,对于体罚学生可能带来的后果,以及承担的法律风险,很多教师也心知肚明。但是,为何在具体的教育教学实践中,“体罚”和“变相体罚”的事件却屡有发生?教师为何总是逃不出体罚“怪圈”?教师也不想冒险体罚学生,可是没办法,有的学生实在难管,但是,不管又不行,难管也得管,除非你丧失教育责任,做不闻不问的“杨不管”。我认为,要想让教师走出体罚“怪圈”,最好的办法就是赋予教师明确的处罚权和学生申诉权。这样就可以让惩罚条例说话,减少随意性和矛盾冲突。
反思二:谁来维护教师的“师道尊严”?
“道歉门事件”中的悲剧人物,一位因下跪道歉后精神失常,另一位宁死也不道歉。这并非两位女教师的性格弱点所致,而是因为有人践踏了她们的“师道尊严 ”。在“戒尺教育”向“人性化教育”转型期,家长式的“师道尊严”虽然被推下神坛,但是,这并不等于教师不要“师道尊严”。如果教师因体罚伤害了学生,那么教师应该向学生道歉,这种道并不损伤“师道尊严”,反而还会赢得学生的尊重。但是,如果家长和学校采取极端手段逼迫老师道歉,不仅有伤教师人格,“师道尊严”也荡然无存了。我们应该赋予“师道尊严”新的内涵,而新的“师道尊严”谁来呵护,应当值得反思。
反思三:教师该如何承担“教育风险”?
任何一个行业都有自己的风险,教育风险也在所难免。学生在校学习难免磕磕绊绊,教师面对学生也难免出现教育失误甚至教学事故。但是,由于目前教育尚缺乏科学的风险机制和问责机制,有些学生家长一遇到师生矛盾,就采取极端手段对教师攻击报复,干扰老师的正常教学活动,甚至威胁到教师的人身安全,而这些都有待于法律进一步明确教师的责任,这样,教师一旦遇到“教育风险”,不是由家长说了算,也不是由校长说了算,而是由法律说了算,我想,这既是对学生保护,也是对教师的保护。作者:李学人
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