2月12日上午，人民日报教科文部、人民日报文化新闻版、人民网教育频道联合主办了以“围绕教育规划纲要的制定，结合教育改革和发展中的热点难点问题建言献策”为主体的座谈会。座谈会上，专家建言献策，各说各理。而同时人民网也推出了相关专题，征求网友意见。如此大规模的征求民意，教育的重要性可见一斑。

　　改革开放三十年，党中央、国务院先后确立了教育优先发展、科教兴国的战略方针，作出了深化教育体制改革、推进教育发展的战略决策，先后颁布了一系列法律法规，使我国教育管理体制、办学体制、投入体制等方面的改革取得了重大进展；各地各学校也采取各种措施进行创新，推出了许多好的经验做法，取得了一定的成绩。教育发展到今天有成绩，也有弊病。但是，无论如何中国有今天的发展，教育的贡献、人才的贡献功不可没。

　　教育的好坏关系着个人成长，也关系着国家发展。“十年树木，百年树人”，一句话体现着教育的重要，也体现着教育过程的艰巨与复杂。建设中国特色社会主义，我们没有前车之鉴，因此改革也好、发展也好，都是在摸着石头过河，进行艰苦的试验。实践是检验真理的唯一标准。对待实践尚不能验证是正确的，应该“摸着石头过河”。这是唯物主义观点。但是，有些试验失败后可以重头再来，损失的也只是经济和物质，可以通过其他方式进行弥补。诸如，在经济建设中，搞开发区、搞产业结构调整，建大楼、修大路，失败了，只当是花钱、花时间买教训。而有些试验却不是能够重头再来的，比如医学实验，总是要经过长时间科学试验、临床试验，一直到万无一失才运用到人身上。教育改革同样如此。家乡俗语，“砢砢打打结疤多”，正是说明了教育孩子就像种树，经常性的砢砢打打，树上难免会留下疤痕，树木是成不了才的。对于教育改革不可过激、不可常变，一段失败，对于个人影响、耽搁的将是一生；对于群体将是一代人的心血与努力。文革十年浩劫，影响的一代人不可谓教训不够深刻。

　　教育改革采取“摸着石头过河”，是因为我们不得已而为之的方法。但是孩子却不是橡皮泥，不是兰州拉面，可以随便揉捏、随便拉扯，想怎么样就怎么样。近年来各地兴起的“国学热”、“中小学学生向汽车敬礼”、“感恩教育”，等等这些教育的试验，应该说出发点都是好的，都希望学生向好、向善，能够成为栋梁之才。这一点毋容置疑。但问题是，这些实验是某些人的头脑发热、一时兴起还是深思熟虑、反复论证？试验之后有没有比较分析试验的效果如何，产生的成效有多大？也许有人说，试验是不可能一次成功，是要付出代价的，那么我们是否可以让这代价付出的小一点或者不付出代价呢？更或者说实验失败后还能有挽救的机会呢？

　　教育改革事关全局、事关长远，还是希望各专家审慎为之，不可轻言摸着石头过河！

　　作者：望少辉