4月28日，网上一则热帖披露河南三门峡第一高中厕所高挂“尽快调整生理节律，彻底杜绝上课入厕”横幅。该校一位知情人表示，挂此横幅是该校推行“高效课堂”教学法的一部分。(《重庆时报》5月3日)

　　杜绝上课如厕？这样的教育禁令或者说教育倡导，令人多少有些啼笑皆非。无规矩不成方圆，课堂之上要保持起码的纪律和秩序——上课中学生随意外出“上厕所”，当然是需要被禁止的。但人有三急，如果学生在上课中确实出现“尿急”的特殊情况，难道学校还能让学生“憋死”？

　　说起来，如此“教育探索”，形式上有点滑稽。不过，教育管理者的教育创新精神试图通过这种拿来主义的“生搬硬套”和“东施效颦”去表现，提高课堂效率与“杜绝课堂如厕”的横幅联系在了一起，从一个侧面折射出教育管理的落后僵化。

　　这一条杜绝上课如厕的校园横幅，让我想起了一只名叫多拉的猪——英国的索尔塔什社区中学把一头名为“多拉”的猪带进课堂，以激发学生的学习兴趣。这样做的结果是，不仅改善了教学质量，还大大降低了学生的逃学率。那么，我们的教育管理者，为什么就想不出类似的好点子呢。

　　如何“管教”顽皮的孩子热爱学习？如何提高学生的学习热情？面对随着时代发展日益加剧的教育困惑，我们的很多教育管理者除了点名批评、要求写检查、通知家长以及体罚、处分、禁止这个杜绝那个等程式化的传统“招数”之外，似乎再也想不出别的办法——如果这些都没有效果，大抵就要像海南某位校长下跪一般恳求学生好好学习了。

　　诸多长期传承下来的教育方法、教育内容、教育理念，在飞速前进的时代车轮面前落伍了、僵化了，如同一潭没有活力、让受教育者无法产生激情认同的 “死水”。要打破这潭死水，就得改变习惯于按部就班和恪守传统的中国教育。但这种教育不是去摆布学生，而是教育者自己先趣味起来，锻炼出创新化和符合人性的教育精神。　　陈一舟