目前，高中在校生以1990年—1993年出生的“90后”为主要群体。相比“80后”高中生，“90后”学生的思想观念、生活态度、成长需求等有何特点？记者昨天获悉，团市委学校部联合虹口团区委和部分中学团委等开展的调研显示，“90后”高中生视野和心态更开放，关心家事国事天下事，并不叛逆，希望创造主流。

　　理想信念：有强烈民族自豪感

　　相比“80后”中学生，“90后”高中生对党的认识更理性、更具体。他们深切感受到近年来我国社会主义现代化建设事业给他们的生活环境带来日新月异的变化，因此对党的路线、方针政策的理解不仅仅停留在字面和概念上，而显得更鲜活、更具体。中央领导人的亲民作风，进一步加深了他们对党的理解和对国家的感情。

　　“90后”高中生大都怀有强烈的民族自豪感和民族自信心。调查显示，这主要源于这些年国家改革开放和社会建设取得的伟大成就对他们产生的影响。例如，北京奥运会成功举办、上海世博会紧张筹备、国家经济实力整体提升等，都增强了中学生对国家和民族的热爱之情。

　　“90后”高中生不仅仅局限于关注自身的升学问题，将更多的目光投向社会民生问题。调查显示，他们关注的问题主要集中在官员腐败现象、现行升学制度弊端和部分损害民生的现象等方面。部分学生能够深入思考一些社会民生问题产生的根源。“90后”高中生对所处的整体社会环境表示满意。相对于部分“80后”中学生曾遇到家长下岗所带来的生活困境，绝大多数“90后”高中生认为现在的生活是幸福的。

　　自我认识：希望融入主流创造主流

　　“90后”高中生有着较强的自我意识和独立人格，他们的自我意识通常和正确的是非观念结合在一起。他们并不单纯追求引起他人和社会的注意，更多的是追求自己独特的观点和解决问题的办法，他们并不想反主流，而是更多地想尽早融入主流甚至创造主流。

　　“80后”中学生的偶像以港台影视明星为主，“90后”高中生的偶像范围更广。除文体明星外，许多财经界、政坛人物都成为他们崇拜的对象，同时，地域也从国内扩展到全球。

　　“90后”高中生表现出追求成功的强烈渴望，但缺乏明确的成功目标和方向。究其原因，一方面这与当今社会的快速发展和复杂变化有关，互联网的普及带给中学生大量信息，成功的案例比比皆是。这使他们对未来的选择感到迷茫；另一方面，中学生受到自身所处环境的影响，与外界社会的深入接触较少，同时也受到年龄局限，所以对自身发展缺乏明确认识。

　　学业压力：肩负着较重升学压力

　　“90后”高中生的课业负担相对于“80后”有所减轻。多数高一、高二学生每天在家花一两个小时就能够完成作业。但他们仍然肩负着较重的升学压力。许多学生表示，他们的竞争已经上升到考上好的大学乃至好的专业。这主要是社会就业压力和家长期望值普遍提升所致。

　　尽管最大的学习动力仍然来自于升学压力，但“90后”高中生学习动力出现多样化趋势。例如，有的学生学习英语的动力源于社会交流的需要，有的学生学习生物是因为喜欢自己研究得出结果等。老师的人格魅力也成为鼓励学生学习的另一重要动力，这些老师并不一定局限于本校。例如，听纪连海、易中天的“百家讲坛”，成为不少学生提高历史学科学习兴趣的动力。

　　人际交往：更开放、更爱交流

　　在同学关系方面，“90后”高中生更开放、更爱交流。与“80后”最大的差异在于，他们往往打破班级、年级甚至学校的界限进行交流和交往。师生关系方面，“90后”高中生与老师的关系更为融洽。因为年轻教师在校园里逐渐增多，他们与学生都是在改革开放后成长起来的一代，相似的生活背景使得师生间更易于沟通。

　　“90后”高中生与家长的关系正悄然发生变化，亲子沟通增多。主要有两方面原因：一是现在的家长往往是“60后”的年龄结构，他们多数接受过较完整的教育，家庭氛围更民主，家长更能倾听子女的意见、理解子女的想法；二是“90后”高中生更懂得沟通交流的技巧，学会用一时的“让步”换取在具体行为实施中家长的迁就。记者 徐 敏