今年高考，在语文阅卷尤其是作文评分中传出的多种“新闻”，再度引起人们对语文教学改革及语文教材的热议。

　　回首和透视这60年中小学语文教材变迁的背后，是中华民族现代化定位的顽强努力。

　　新中国建国初期的中小学语文教材，有两个突出特点，一是以鲜明政治色彩体现强烈国家意志。在民族积弱、个体国家意识薄弱的时代背景下，一个落后农业国家唯有依靠高强度政治组织，才可能集中力量发展现代工业，提升国力，不受人欺；与此同步的另一个鲜明色彩，是“苏式标准”。在上世纪50年代初期的国际形势下，中国急切地希望在知识体系、教育体系上与苏联“老大哥”全面对接，以快速汲取现代工业知识体系、经验。

　　“大跃进”和“文革”时期，中国社会的政治狂热也体现在中小学语文教材中，不堪回首。

　　1978年之后，内有如“两弹一星”这样“要饭的打狗棍”，外有国际形势巨大变化，中国抓住和平发展时机，大力推进改革开放。

　　这30年中，语文教材不仅回归本来面目，而且增添了平和自信、视野开阔的广大气象。有专家指出，时至今日，语文教学尽管各类试验本众多，但总的趋势是在逐步增加表现“人性、心灵美”的内容。

　　从政治挂帅到人性追问，这不但是语文教材的选择，也是民族生存条件的投影。

　　与此同时，这30年中社会价值的快速变迁，一一映射在语文教材中，历历可数。

　　追问人性易，回答人性难。百年来努力，中华民族刚刚赢得转寰空间后，中国人对自己的母语，才有了从容审视的机会。无论苏式标准、西式标准，都要服务于中华民族的福祉，新的60年轮回，这是起点。(文/张迁)

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