普通学校教师为何更容易“息事宁人”

　　调查中，还有51.7%的人认为，如果没有批评，一个人无法辨别是非对错。

　　“以人为镜，可以知得失。”武汉市某中学教师王力说，如果一个人不知道什么是对和错，他要么成为自恋狂，要么永远庸庸碌碌，“父母不都希望孩子成龙成凤吗？怎么一些家长在这一点上，这么想不开呢？”

　　更让王力揪心的是，当下社会“师道尊严”的沦丧。“有老师被迫给学生下跪的，有因为批评学生就被学校开除的，甚至还有老师被家长报复。老师的生存都成问题了，哪还敢奢求‘师道尊严’？”

　　调查显示，53.2%的人认为严师出高徒，应该给教师更自由的执教环境；40.4%的人说，让教师充分拥有“批评权”就是在维护师道尊严。

　　兰州大学社会学系讲师唐远雄，在接受中国青年报记者采访时表示，教师批评学生本是天经地义、自古有之的，但当下诸如“教师不得体罚和变相体罚学生”的条文被过度解读，使得批评教育被扣上了“大帽子”，虽然一些学校里确实存在部分教师批评和处罚学生不当的情况，但教育更多时候苍白得只剩下一张只会进行“正面教育”的“嘴皮子”了。

　　唐远雄认为，要维护师道的尊严，学校和教师就应该在认为自己的教育方法得当时，勇敢地站出来，不能息事宁人。

　　“但很多学校也是在考虑利益博弈后这么做的。”唐远雄说，息事宁人更多体现在一些非重点的普通学校上，“它们在招生和资源上都不及重点学校，不得不考虑纠纷出来后影响生源。所以我们不仅要维护师道尊严，还要做到教育资源公平，这样普通的学校才能挺直腰杆。”

　　72.7%的人希望孩子遇到更重视鼓励教育的教师

　　教书育人的方法也不只“批评”一种。调查中，49.8%的人认为，鼓励教育更能帮助一个人成长；25.6%的人指出，教师的批评很可能给孩子的成长带来阴影。但同时，也有46.3%的人认为，挫折教育有助于一个人的人格健全和精神建设。

　　“这与当下人们的教育理念更趋于多元化有关。”唐远雄认为，教育的关键不在该更多地批评还是鼓励，而是如何做到“适当”，现在的孩子更独立，更要面子了。

　　近日，腾讯校园频道进行的一项调查也显示，“90后”心目中的完美教师标准，与其他年代的人标准不尽相同。比如“70后”和“80 后”心目中的完美教师首先都是要“知识渊博，有智慧”。而“90后”(10033人参与)则是将“跟学生交朋友，不摆老师架子”排在完美教师标准首位，其次是“公平公正，能平等对待每个学生”。

　　“所以要批评现在的孩子，得讲究艺术。”唐远雄说，他批评学生时，会单独约谈，先表扬学生，再细说他有哪些需要改进的地方。

　　本次调查中，当被问到“你希望自己的孩子遇见什么样的教师”时，19.7%的人表示，希望孩子遇到既重视批评教育，但用词委婉的教师；希望孩子遇到严师的人仅占7.6%；更多的人(72.7%)希望孩子遇到更重视鼓励教育的教师。 本报记者 肖舒楠 实习生 欧阳泱