“对于免费师范生而言，教师教育创新与服务综合改革实验区将他们的教育实习与两年的基层服务结合起来，将职前与职后培养结合起来，为他们提供了集学习、实习、就业、发展于一体的开放的教育空间。”华中师范大学教务处处长王坤庆说，按照学校部署，将首先以湖北省为主体，建立30个左右融师范生优质生源选拔、教育实习、远程教育、服务创新基地为一体的教师教育创新与服务综合改革实验区，条件成熟后辐射中西部其他省份，所覆盖的农村基层学校将达400 余所，分布在鄂、湘、云、贵等省份。

　　由于一个实验区至少要容纳50名免费师范生实习、就业，这就为免费师范生的集体成长创造了条件。无论职前还是职后，每个免费师范生都能够拥有一群志同道合的人，一起成长，一同进步。

　　未来教育家根植何处

　　【不仅让他们学会教书，还要成为有教育理念的人，具备自我提升的能力】

　　在新的历史节点上，我国的师范生免费教育是具有开创性的探索之举。要让免费师范生的未来之路向着教育家的方向延伸，根基务必打牢。

　　黄蓉生认为，要成为未来教育家，必须树立远大的志向，热爱教育事业，为此，学校应加强对免费师范生的理想信念教育，让他们体会到国家赋予的荣誉、责任和期望。采访中，一些教师还建议，将免费师范生的称呼改为国家公费生，因为“免费”二字会对学生造成心理上的负面影响，让他们感觉是被照顾的。

　　“正如温家宝总理所说，我们的目标是教育家办学。”史宁中表示，对免费师范生的培养绝不仅仅是让他们学会教书，而是要让他们成为有教育理念的人，具备自我提升的能力，能用教育理论指导自己的教学活动和教育行为。

　　教育家没有标准模型，教育家具备的素质是多样的，教育家的培养模式也是多元的。但理想信念、远见卓识、研究能力、实践经验，以及自我提升的能力，作为教育家的基础元素，已经成为未来教育家培养的基本理念。

　　将理念付诸行动，部属师范大学正在行动。

　　今年暑期，华东师范大学针对免费师范生开展了为期一个月的“师范生卓越培养计划”跨国交流项目。30名来自不同地域、学习不同专业的免费师范生，在学校的资助下奔赴在国际教师教育领域享有盛誉的美国哥伦比亚大学教育学院。为了使海外学习更有针对性，华东师范大学通过问卷调查，了解免费师范生的学习需求，美国哥伦比亚大学教育学院据此开设相应的课程。在其提供的课程表中，除了集中讲授的课程外，更多的是对美国各类各层次学校的观摩学习。在这一个月的学习中，免费师范生不仅要听课、提问、参与小组讨论，而且每天都要写小结，对一天的学习、观摩、参观活动进行反思，学习结束还要完成研究报告。

　　荀渊告诉记者，“师范生卓越培养计划”的设计源于华东师范大学校长俞立中的思想：培养未来教育家，必须采用综合手段，不能仅仅满足于课程教学与技能训练。通过这一计划，免费师范生能够获得到国际知名的教师教育机构进行研修的机会，他们能够感受、体验国际上先进的教育理念与实践，了解教育前沿，开拓国际视野，体会多元文化，同时，感悟教师职业对个人发展和对社会面貌的改变所具有的价值，进一步树立职业精神。

　　本学期，作为北京师范大学国际知名教授系列课程的第一课，哈佛大学全球教育与国际教育政策中心主任费尔南多·雷默斯教授走进免费师范生课堂，作了为期3天的《提高教育质量——发展中国家基础教育政策和教师职业发展》系列讲座。400多名免费师范生选修了该课程，反响热烈。“3天的讲座结束后，我发现了教育的独特魅力……自己作为将来要从事教育工作的学生，必须不断学习先进的教学理念，不辜负国家对我们免费师范生的厚望！”文学院08级本科生刘慧说。

　　作为学校专门为免费师范生设计的课程，国际知名教授系列课程与一般的讲座有什么不同？北京师范大学教师教育学院常务副院长兼教育学部副部长郑国民告诉记者，该课程作为公共选修课，具有明确的学时和学分要求。开课前一周将300多页的课程资料发给学生，每天上课前要求学生阅读完100多页英文文献，课后要结合课堂讲解和讨论的内容撰写学习心得，并鼓励学生选择自己感兴趣的问题，查阅资料，作深入思考与研究。课程的目的是要让免费师范生具有开阔的国际视野，激发他们的创新精神，与国际教育界一流的专家对话，阅读全球教育发展的权威文献和原始资料，了解最前沿的国际教育理念和教育实践动态，帮助他们从世界教育发展的角度来思考自身的发展、学习未来如何做教师，从而培养他们的研究意识和持久发展的能力。

　　“一位好教师本身就应该是一名优秀的教育教学研究者，良好的研究意识、研究方法和能力是保证教师职业持续发展的根本动力。”郑国民说，“只有具备丰富的教育教学实践经验、广阔的视野、出色的研究和创新能力，这样的教师才可能成为未来的教育家。”

　　-本报记者 毛帽