罗珠彪认为，作文如同做人，语言表达的是思想，如果作文不能充分表达自己的思想，进入套路化，那么扼杀的是孩子们的想象力，容易让孩子形成思维定势。

　　中国教育学会副会长郭永福对本报记者表示，标准化的作文考试弊端很多，明明这个天空是因为受污染而灰灰的，但是应试的时候填蓝蓝的天空才是对，灰灰的天空是错的，标准化的东西束缚了学生的思想，他不是从实际出发，去写真情真意，或者实际的事情，而是为了应付考试，考虑怎么样编造博得阅卷人的青睐，为了高考得高分，胡编乱造什么身残志坚、父母双亡等等，不是写真实的事情。“教学有法，教无定法，特别是作文，作文本来是个性化的东西，要学生写出有个性化的东西出来，我们的作文教学还是有很多问题需要探讨。”

　　没有个性，不鼓励创新，套路化模板化几乎是目前作文教学中存在的重要问题，在这样的情况下，老师教得没动力，孩子学得没兴趣，作文教学进入恶性循环。

　　同时有专家认为，之所以孩子们的作文主题内容趋同，和他们整日埋在书山题海中，没有很丰富的个人生活有很大关系。“我为我们现在的孩子惋惜，他们没有快乐的童年，我呼吁我们的老师们，在教育体制还没有完成改革很好的情况下，尽我们的所能，发你的善心，多给孩子们一些玩的时间吧。”崔峦呼吁。

　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人”

　　一家知名教育培训机构曾经搞过一项科研课题：作文《帮卖煤人推车》你打算怎样写？1.7万多名学生中，97.28%的思路是：某年某月某日，我发现一位老人在路上推车，我决心帮他推。到了目的地，老人感激地说“谢谢！”我摆摆手说：“不用谢，这是我应该做的。”参加调研的学生中，大的初中二年级，小的小学三年级，不同的地方仅仅表现为中学生会写得具体点，有的会用上“汗流浃背”、“气喘吁吁”等词语，但总的思路是千篇一律。

　　我们的孩子为什么缺少个性？罗珠彪认为：重要的原因是长期以来，无论是学校教育还是家庭教育都在做着同一件事：让孩子思想趋同、风格趋同，未曾动笔，从内容到主题各种要求就先把孩子们的思路“统一”了。没有个性哪来创新？作文应该成为孩子们个性成长的助推器，成为人文思想的训练操。

　　崔峦介绍了两个例子，认为这样的文章能让孩子得到写作的快乐，一个两岁零三个月的中国小孩，看了爸爸拿手电照东西，他随后说出了这样的诗，说，“小手电，拿手上，我把开关打开了，啪，射出一个小太阳。是不是诗人？”他问道。

　　他看到孩子写了这样一篇日记，内容是：“下课了，同学们去厕所小便了，我看见有几个同学，把小便小到外面去了，我就对他们说，老师要你们小便小在里面，不是小在外面。”

　　多有趣啊，孩子说得不太好是正常的，老师不必为此烦恼，鼓励孩子说自己的话才是最重要的。

　　“陶行知先生说过‘千教万教教人求真，千学万学学做真人。”崔峦表示，陶行知先生 1944年就讲过，要解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的嘴巴，解放学生的时间，解放学生的空间。在解放学生嘴巴的时候，一定要让学生敢于提出问题。说自己的话，那就是天使说的话，是纯的，是真的。(记者 车辉)