江西省永丰县潭头中学

　　陈淑梅

　　人才选拔方式应该多样化

　　我觉得高校实名推荐，只要真正做到操作透明化、公开化、合理化，将对选拔一些有特色有能力，但在应试教育模式下无法凸显实力的人才有十分积极的意义。

　　长期以来，我国高校招生的主要方式就是高考。对于那些无法在高考中取得高分的同学来说，就意味着失去进入理想高校的机会。尤其那些偏科的同学，就算别的科目特别突出，也是很难进入北大这种名牌大学的。我们班就有好几个男生理科成绩特别好，可是英语却扯了他们的后腿，还有个女生语文成绩特别好，已经在刊物上发表了很多文章，但就是数学成绩不好，所以没能考进重点大学。其实人常常是在某一方面有特殊的才能和特别的天赋，而在其他方面的表现却很平常。对于这样的同学，高考无疑是一种折磨与扼杀。

　　人才有很多种，有通才，也有专才，但说到底，都叫人才。希望实名推荐能够真的为那些专才提供更为广阔的发展舞台。

　　湖南省长沙市 张静

　　观点集萃

　　就目前这一政策的实施状况而言，我不认为它能达到预期的选贤选能的目的。首先，拥有推荐权的那39所中学都是名校，凭借已有的资源优势，即使他们没有这项权利，他们的优秀学子照样能考入一流名校；而许多普通中学也有很优秀的学生，却没有机会被推荐，这加剧了教育的不公平。其次，由校长推荐学生上北大，那么校长的选人标准该如何界定呢？再次，许多校长推荐的都是学习成绩名列前茅的学生，这些学生即使未被推荐，考个名校把握也很大，而那些有才但不全面的学生却不能得到推荐，这也很不公平。

　　——济南大学 郭伟

　　在我十几年的教学生涯中，也经历过很多在某一方面特长突出的学生。比如有个学生数学成绩特别好，在班级的各种测试和考试中数学单科总是名列前茅，甚至在全校也能列上名次，但其他学科则是一塌糊涂，个别学科的成绩竟然出现了个位数。经过了解，他在除了数学课的所有课堂上，几乎是惹尽了麻烦，让班主任煞费苦心。作为科任老师，我也曾找他谈过话，并表达了我的不解：没有各科成绩的齐头并进，单是这一科怎么应对高考？他的回答是：我没有学习其他学科的兴趣。如果在39所有推荐资格的中学里也有类似的学生，哪个校长敢推荐呢？任何一项改革措施都需要不断完善，如果推荐机制成熟了，对于一些特殊人才，再降低高校招生门槛也是值得的。而在改革之初，各中学的校长四平八稳地把那些综合素质好、学业成绩优秀、被同学和教师高度认同的学生推荐给北大，也是可以理解的做法。

　　——黑龙江省兰西县第一中学 李春华

　　老师观点

　　“实名推荐”应倾向“偏才”

　　从目前各地公布的校长实名推荐的学生名单来看，学习成绩十分优异是共同的特点。我认为把实名推荐的名额给了这些学生，有“浪费”之嫌，因为他们被保送或者获得高校自主招生的资格轻而易举，就算参加高考，进入一流大学也毫不费力，而那些偏科、有某种偏好的学生则不然。

　　这些“偏才”往往对某门学科、某种活动非常感兴趣，并且做出了一般学生所不能及的成绩，但按照现行的优秀学生标准来衡量，他们是永远无法沾边的，所以他们更需要校长实名推荐的机会，让他们某一方面的超常才华得到展示，得到社会肯定。

　　华罗庚的数学老师王维克认为他是人才，清华大学破例邀他任职；清华大学破例录取了数学只有15分的钱钟书。倘若都不给“偏才”机会，能有著名数学家华罗庚、著名作家钱钟书吗？

　　人才很重要，但衡量人才的标准应多元化。我们强调复合型人才的重要性，但也不应忽视“偏才”。如果一个人在某些方面很普通甚至很差，但在某个领域却有令人惊叹的成就，我们不应否认他是人才。为什么不给这些“偏才”一个走向前台、为社会作贡献的机会呢？假如吝惜这个机会，有可能埋没、扼杀了一个比普通“人才”重要得多的“人才”。何况，校长实名推荐，并不排斥“偏才”，关键是看有没有这种慧眼识珠发现人才、挖掘人才的意识和胆识。

　　当然，“偏才”也有一个前提，那就是他们应该道德高尚、思想积极、做人真诚、心理健康。如若道德败坏、思想消极、为人奸诈、心理阴暗，这样的“偏才”越是有突出的造诣，越是对社会危害大。

　　江西艺术职业学院 彭艾凡