培训机构：现行教材也该改改了

　　有看过《小蛆虫找妈妈》文图的网友大呼过瘾，觉得这大可写进当代小学教材中，让其成为一种新时代的教学内容。对此，羊城晚报记者联系了培训机构的相关负责人，了解校外教育工作者对《小蛆虫找妈妈》的看法。

　　学大教育广州分公司东风东校区总监赵治学认为，从生态学的角度来讲，小蝌蚪和小蛆虫都是自然界生物链中固有的组成部分，但有所区别的是，前者是益虫，后者是四害之一；从改编的取材方向看来，读者虽然能了解到蛆虫的繁衍环境和生产过程，而无法体会语文学科本有的美化心灵的作用。这样的文章，打破传统的审美标准，却与道德育人取向格格不入，不具备值得宣扬的教化功能。

　　广州新东方学校泡泡少儿教育作文组主任鲁瑛则认为，时代在进步，《小蛆虫找妈妈》的出现是历史的必然，但这篇仿写文章并不能代表一种教学方法。“我们提倡用现代元素作为载体，不拘形式地给学生体验创新式的学习过程。如国学诗文改编成流行歌曲，化学老师把化学式写进歌谣……这样的目的，为的就是改变枯燥僵化的教学方式，提高学生的学习兴趣。但现代元素的运用，归根到底还得以培养学生高尚的道德情操、健全的人格为目标。而《小蛆虫找妈妈》的教育目的正缺失在此。”

　　当代小学生语文学习，一边是沿用十年乃至数十年不变的经典教材，一边是随时代变化而思维方式日新月异的“新新学子”。在鲁瑛看来，这并非是不可调和的矛盾。“语文教材这些年来经过多次的修改，教材内容和思想都有了很大程度的升华，课文也开始出现大量人文和科普内容，内容五花八门，趣味性增加不少。但由于学校普遍为大班教学，班上学生人数众多，而课程时间又是固定不变，在固有的学习压力之下通常无法将课本的优势凸现出来。但教师只要善于运用情景教学，多运用多媒体教学并配套使用音视频的互动，增加学生的课堂参与度，这样的现代教学方式大多能收到不错的教学效果。”

　　在谈到传统教材改革时，赵治学提出：“教材的改革，不仅仅是把内容改得有趣就能成功，也并非多增添几个不同版本的教材就能完事。”“为倡议新时代下的教育意义，我国早已摒弃‘十数亿人同读一本书’的旧观念，从早些年开始，国内就逐渐出现了人教版、沿海版等多种区域版式的教材版本，我国教材改革进入起步阶段。但值得注意的是，新的教材版本，其内容编排还欠缺合理性，而地方特色也不显著。”赵治学认为，我国的教材改革还有待完善。

　　网友欢迎：教育要敢于面对现实

　　《小蛆虫找妈妈》的广泛传播，除了引发对教材改革的争辩，还让很多网友发出“人生的感叹”。网友“大雄”认为：“《小蛆虫找妈妈》不无深度———好人要活，坏人也要活；富人要活，穷人也要活；努力工作的人要生活，好吃懒做的人也要生活。这好比我们喜欢的可爱蝌蚪要生活，而让人一听就吃不下饭的苍蝇也得生活。人们看问题往往带上感情色彩，以情感判断和价值取向来判断事物。但我们有必要让孩子知道，世界上的事物不是一切都是美好的，只有从多角度对孩子进行教化，才让他们更接近于现实。”

　　有文学、文艺理论学历背景的硕士研究生成英则给《小蛆虫找妈妈》做了这样一个定性：解构。成英表示，《小蝌蚪找妈妈》中的青蛙、蝌蚪、荷塘小景改编成了苍蝇、厕所、粪水、蛔虫，原著中那优美抒情的基调完全被置换掉。虽然改编后的故事情节和结构都照搬原作，但苍蝇、蛆虫的形象直接挑战人们的接受忍耐度。当读者阅读故事后的反应是反感、恶心，则对文章可接受的障碍就自然形成，读者不会继续深入去感悟故事背后的韵味和哲思。于是，无厘头恶搞的解构效果就达到了。