无论如何，还是坚持不陪

　　孩子毕竟是孩子，时间稍长，我女儿就又开始在写作业方面有些懈怠。距第一次忘记写作业大约10天，圆圆又一次忘了写作业。本来那天准备睡觉的时间就比平时晚，她想起来作业忘了写，说今天的作业还留得多，得写好长时间，说着又愁得要哭。我们还是采取和前一次大体相同的方法，宽慰过她，就把她一人留在书桌前，我们去睡了。

　　可能很多家长遇到这种情况会不忍心，觉得自己陪在孩子身边，孩子会有安慰，会写得更快更好。但那样会有几个坏处：一是孩子会在家长面前刻意表现痛苦，博得家长同情，这既影响他们写作业的专心程度，又影响速度；二是家长陪写，会让他们觉得不完成作业至少不是他们一个人的事，是他们和家长共同的事，时间长了，特别不利于他们自我责任意识的形成；三是家长坐在旁边多半会忍不住唠叨一句，这个时候，不论是略有不满地说“赶紧写吧，谁让你又忘了呢”，还是善意地提醒“以后回家好好记着写作业，不要再忘了”，或者是看孩子开始磨洋工，忍不住督促“快点写，你看都几点了”，所有这些话对当时的孩子来说都没有意义，还弄得孩子烦。所以即使有时间，也不要陪他们；即使家长当时还不想睡觉，也要假装去睡，情绪上要和平时没有两样，千万不要指责孩子。

　　有的家长可能会说，我可没有你那么好的脾气，我一看见孩子没写作业，火气就上来了。我想说的是，如果家长在对待孩子的问题上从不去虔诚地思考，不去理性地处理，只是凭性情做事，一遇到问题就着急，一着急就发脾气，这只能说明你是个任性的家长。一个任性的家长，怎么可能不培养出一个任性的孩子呢？

　　那天圆圆确实写得比较晚，我们一直竖着耳朵听她的动静，到她睡觉时都快12点了。很心疼她睡这么晚，明天还得早起，但这也是她成长中应该体验的“功课”，她从中一定能学到东西。我们并不觉得她忘了写作业是件坏事，倒觉得这是个教育契机，可以促成孩子学习习惯的培养。

　　确实，在我们的印象中，圆圆自那以后，再没发生过临睡觉时才想起写作业的事。她很快就学会了安排，有时在学校就能抓紧时间完成不少作业，回家也一般都写得很快。

　　家长应该记住这一条：在习惯养成中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他们就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他们就会在这方面形成坏习惯。

　　孩子每有一种失误，感受到失误带来的不便或损失，才会产生相应的调整需求，就像渴了自然想喝水一样。这种调整需求是每个正常孩子都会有的。家长不生气，不过分指导，孩子才能有机会主动调整；如果孩子一做错，家长就批评孩子一顿，要求孩子作出什么保证，或者由家长直接给出一个解决方案，那孩子就失去了主动调整的机会，这种调节能力也会慢慢丧失掉。可以说，剥夺儿童好习惯最有效的方法就是命令、唠叨和指责。所以当家长责怪孩子某个习惯不好时，首先应该反思自己的教育方法。

　　家长陪着学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，最多表面上暂时屈从，内心绝不会听话。所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，将儿童自制力日渐磨损。

　　替孩子写作业

　　我们决定不陪孩子学习，就真正做到了“不管”。每天老师布置了什么作业，她写得如何，我们都不去问，也不去检查，一切都交给她自己安排。她在完成作业方面也没让我们操心，总是很自觉。但一段时间后，她开始对作业表现出厌烦，抱怨说一个生字干吗要写两行呀；而且这一课的生字前天就写了一遍，昨天写了一遍，今天还要再写。

　　有一天，她又在写作业时表现出不耐烦，我就认真地了解了一下她当天的作业内容，感觉有些东西确实是不需要写，或不需要写那么多。比如生字，老师总是以“行”为单位布置，几乎没有以“个”来布置。动不动就两行、三行，甚至五行。我相信一个孩子如果愿意去记住一个字的话，是用不着写这么多遍的，于是和圆圆商量，你去找老师说一下，可不可以根据自己的情况，自己决定一个字该写几遍就写几遍；你要是不愿意去说，妈妈去和老师说一下。圆圆一听就摇头。以她的直觉，老师是不可能同意的。

　　现在有人呼吁给中小学生布置个性化作业，但几乎没有哪个老师会这样去做。不仅因为那样比较麻烦，更因为很多人根深蒂固地认为那样不应该。如果哪个孩子胆敢去对老师说我掌握这些内容了，可以少写一些，老师肯定会说，大家都在一个班，凭什么你可以少写作业——唉，学习是苦役而不是福利，少写就是“占便宜”了，这些垃圾观念就这样被灌输进孩子心里，同时也进入学生的观念中。如果真有哪个老师同意某个同学少写，别的同学也会起来反对，凭什么照顾他(她)？

　　我理解圆圆的为难，也考虑这样确实不现实，这不是一门课的问题，操作起来非常麻烦，很不方便。我想了想，问圆圆，是不是这些字你都会认，也会写了，觉得不需要写那么多遍？她说是。我说，那这样，你不要看书，妈妈读，你默写。只要写得正确，写一个就行，如果写得不正确，就写三遍，剩下的妈妈替你写，这样好不好？

　　圆圆听我这样说，目光复杂地看着我，有惊喜也有怀疑，她有些不相信我的话。她小小的心肯定在犹疑，这样做是否正确，这样是在弄虚作假吗？

　　我读懂了她的眼神，非常肯定而坦然地说，这样没关系，学习是为了学会，老师让写这么多遍不就是为了你们都会写吗，只要你会了，就不需要写那么多，你说是不是？圆圆觉得我说得有道理，但她还是担心，说要是老师发现是你写的，就会批评我。我说，妈妈尽量照着你的字写，差不多能和你写得一样，老师应该也看不出来吧。要不咱们今天就试试？

　　圆圆又兴奋又有点不好意思地点点头。

　　当天语文一共要写8个生字，每个生字写两行。这几个生字里只有一个字圆圆不会写，她就把这一个字写了三遍，其余的都只写了一个。原本160个字的作业，现在变成了11个字——这一下子多么轻松啊。我注意到，圆圆写这11个字时分外认真，尤其是她不会写的那个字，认认真真地写了三遍，我相信以这样的认真，三遍足以让她记住这个字如何写了。剩下的由我照着圆圆的笔迹认真地去写，尽量使老师看不出差异。