幼儿园本来是培养孩子兴趣、开发他们智力的地方。然而，传统的应试教育思想却使一些幼儿园变得日益“小学化”。一年级孩子进校时，“两极分化”现象就比较严重，有些孩子已学了相当的知识，而有的孩子却几乎是“白纸”一张。由于“小学化”倾向完全违背了幼儿教育规律和宗旨，因此，教育部门再三要求，不允许“小学化”现象在幼儿园存在。但是，记者最近在兰州市一些小学采访时了解到，幼儿教育“小学化”在兰州市一些幼儿园依然存在，并且“小学化”已经给小学教学造成一定困难，也给一些遵从教育规律，不进行幼儿“小学化”教育的家长带来了苦恼。 　小学新生“两极分化”现象严重

　　出于对自己在农村度过美好童年的回忆，杨老师对女儿的教育放得相当松，送孩子进幼儿园时没有找上课的幼儿园，也没有给孩子报各种兴趣班，只希望孩子能快乐成长。但是随着今年秋季孩子进入小学一年级，杨先生的苦恼也就随之而来：“孩子根本跟不上班里其他同学的进度，有时连作业的题目都弄不懂。别的小孩10分钟能完成的作业，我的孩子则要3个小时。”

　　据杨先生介绍，由于他们在学前没有刻意教孩子学拼音、识字，一年级入学以后，孩子刚开始连老师布置的作业题都记不清，不知道从第几页写到第几页。小学减负以后，老师布置的作业不多，大多数一年级孩子都能在10分钟至20分钟写完，但杨先生的女儿由于教辅作业中的生字太多，每次做作业都需要父母协助，先帮着她把题目中的生字逐个认完，然后再开始做作业，所以每天晚上都需要3个小时才能写完作业。每每看到女儿做作业的吃力样，杨先生非常后悔，认为这是自己当初守规矩带来的恶果：没进“小学化”幼儿园，结果进小学却吃了亏！

　　记者从一些小学了解到，如今，小学新生差距明显拉大，有的在幼儿园已把小学一年级的课程基本学完。有的能认读所有拼音字母，认识数百汉字，流畅朗读课文；有的已学会了100以内加减法，能背出乘法口诀；还有的认识许多英语单词，能用外语简单交流。但也有部分孩子，没有这些知识积累，需要老师从头教起。对这些基础“两极分化”的孩子，如何让他们学好已成为小学面临的难题。许多老师采取的办法是，对程度好的学生，给他们一些课外教学资料，让他们“吃饱”；对“白纸”类学生，则利用课余时间义务补课，或要求家长参与辅导，使他们尽快能达到班级平均水平。

　　对于杨先生的自责，教育专家与校长都表示不必要，因为在幼儿园提前学了一年级课程的孩子未必就比没有学习的孩子聪明。据城关区一所小学校长介绍，一年级新生“两极分化”现象在各个学校或多或少都存在，但这种现象不会拉开孩子之间的智力水平，虽然幼儿教育“小学化”使一些孩子过早地接受了不少的知识，但并非天生聪慧，而是在幼儿园提前学习的结果。根据他们学校一些学生的经历，有的孩子进校时所学知识就超出别人一大截，过了一两年就和普通学生一样了。而有的孩子一开始成绩并不起眼，但喜欢学习、善于学习，很快就冒了出来，关键是看孩子有没有激发学习的兴趣。

　　家长"望子成龙"心太切

　　是谁在逼着幼儿提前进行小学化教育呢？一些幼儿园的老师认为这是家长“望子成龙”心太切造成的。采访中，不少幼儿园老师诉苦，一些家长要求老师给孩子适当增加一些文化课，比如提前教一教拼音。一位幼儿园园长说，孩子升入大班后，面临升小学的时候，就有许多家长打电话来，要求幼儿园教孩子算术和英语。

　　在一家私立幼儿园门口，记者随机采访了几位接孩子的家长。家长甄女士告诉记者：“孩子今年才3岁，送他到幼儿园主要是因为我们工作忙，家里没有老人带，幼儿园里有人照顾，没想过他能学多少知识，这么小的孩子，能学什么？”一位前来接孩子的老人自豪地夸孙子：“特别聪明，珠心算比孩子妈妈算得都快，在幼儿园已经认识了不少字，能背二三十首诗歌。”一位姓张的女士告诉记者：“孩子上幼儿园在我眼里就是上学嘛，孩子上幼儿园就是要学一些舞蹈、背诵诗歌等，以后的发展才会更好。”

　　此外，家长之间的攀比与随大流也让孩子背上沉重的负担。杨先生曾经和一些一年级家长交流过，发现那些聪明的孩子学前就付出了不快乐的代价。一位家长给孩子四岁时开始报班，先报了珠心算与舞蹈班，后来还报过美术班，当看到孩子真得吃不消，他才取消了美术班。报的班多，孩子非常累，每次上课都哭着不想去。但是看到同事的孩子又能唱又能跳，会算术会背诗的时候，他又硬下心来：“不能让娃娃输在起跑线上”。

　　民办幼儿园一味迎合家长

　　“小学化”的一个成因还和幼儿园的民办性质有关。从一些幼儿园记者了解到，与小学、中学政府办学不同的是，幼儿园大多属于社会力量办学。根据今年四月我市省、市级示范性幼儿园经验交流会公布的最新数据看，我市现有各级各类幼儿园460所，其中，省级示范园7所，市级示范园10所，一类园24所，二类园44所，三类及以下园375所。教育部门办园25所，部队和企事业单位办园80所，集体办园21所，民办幼儿园334所。由此可见，民办幼儿园是幼儿教育的中坚力量，不少民办幼儿园为了有更多的生源、多赚钱，不顾孩子的接受能力，一味迎合家长“望子成龙”的心理，举办“双语教学”、“珠心算”、“快速阅读”等各类特长班，开设的课程与幼儿的实际需要完全脱节。

　　入学测试也是幕后“推手”之一

　　“我们也想给孩子一个快乐的童年，不想让他们过早背上书包，但是没办法，现在不少小学，特别是名校，招生时要入学测试，主要标准就看掌握了多少知识。不学些东西能上学吗。这几年上小学这么难，万一成绩不行，不能入学或者被分到差班，孩子不是要吃亏吗？”这是一位家长的真心话。

　　据了解，由于孩子多，学校少，这几年我市一直存在小学上学难的情况，一些小学招生时，对报名的孩子进行测试，因人而异设置试题，比如让背几首诗歌，考几道简单的计算题，或者让写几个字。虽然试题不难，可是对家长与孩子的心理威胁不小。于是一些面临升学的家长纷纷把娃娃送到教学内容与小学接近的幼儿园学习。

　　“这样的入学测试不科学，会引起幼儿教育异化，加重孩子负担。”有关专家呼吁：按规定，小学不得对要求入学的儿童举行任何形式的测试，教育部门应加大查处力度，防止学前教育“学科化”、“小学化”倾向。

　　专家说法

　　“小学化”现象扼杀幼儿天性

　　城关区保育院副院长李雯说，幼儿教育小学化弊大于利。幼儿的天性就是好动好玩，他们对什么事物都怀有一种新奇感，也想动，都想玩。他们在游戏玩耍中得到乐趣、得到知识、进入人生。幼儿正处于身体早期发育成长期，身心极为脆弱。幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。由于幼儿园抢学了小学低年级的部分知识，幼儿到了小学上这些课的时候，容易因为“我已懂”而不专心听讲，不认真学习，反而会使部分幼儿养成不认真听讲、不完成作业等不良学习习惯。此外，由于幼儿园缺乏专科教师，所传授的知识不一定正确与准确，如不正确、不准确，幼儿到了小学便会先入为主，很难纠正，反而误人子弟，特别是英语口语，如发音不准，比完全不懂英语的学生还难教。此外，由于幼儿园的提前小学教育拉开了学生之间的差距，进入一年级后，会给一些没有上过小学课程的孩子带来心理阴影，认为自己不如他人。

　　李院长认为，幼儿园教学应激发孩子学习兴趣，帮助他们养成良好学习习惯。更重要的是，要培养“情商”，让孩子学会应对挫折，树立克服困难的勇气，学会与人合作等。政府与教育部门应当加强对民办幼儿园的指导、监督、管理，规范民办幼儿园的办学行为，防止小学化对幼儿造成身心伤害。(王巧灵 杨尚荣 金玲雪)