背景阅读:全国人大常委会委员：文理分科降低民族整体素质

　　11月29日，全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新在深圳的“国际人才高峰论坛”的演讲上，炮轰我国现行教育中的三大“病症”，其中之一就是“高中文理分科”，他认为：“文理分科降低了民族的整体素质。”虽然是个老话题，但网上仍然引起热烈讨论。

　　专家炮轰：文理分科降低整体素质

　　论坛上，朱永新指出，我们一直的一个心痛——诺贝尔奖，为何多年呼唤不到？这涉及到了高中文理分科。文理分科实际上是导致人才培养水平下降的一个很重要的原因，也导致了我国科学精神和人文情怀的分离。此外，文理分科还降低了民族的整体素质：过早的文理分科以后，理科不再学历史、地理，不再和伟大的思想家对话，那么科学家的人文情怀就有问题，对中国问题、对人类问题、对民族文化的关系、环境污染问题等等就会很少关注。因此，朱永新建议：教育部应立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。

　　网友激辩

　　文理分科利弊，虽是讨论多年的话题，但网上仍然掀起了一阵讨论。

　　反对派：学海无涯各取所需

　　网友“荒原夜吠”在网易论坛发帖写道，朱永新将民族素质的整体降低和诺贝尔奖的缺失一股脑地推给了中学的文理分科，跟胡搅蛮缠似的。

　　他认为，学海无涯，人生有限，人类社会之所以能够进入文明，不断进步，与其懂得分工协作有着必不可少的关系。而人类文明的漫长积淀导致了知识的大爆炸，社会个体要想全能全会，把脑壳里的东西全部换成芯片也绝对办不到。唯一的方法就是让每个社会个体在学习上能够各取所需，以更好地发挥其学习效果。“至于民族素质的整体降低和诺贝尔奖的缺失，自有其更深刻的社会根源，专家既然揣着明白装糊涂，我也不去干惹眼的事情。”

　　在不少网友看来，“荒原夜吠”的分析很有道理。

　　力挺派：“那点知识还分家？”

　　支持取消高中文理分科的网友也很多。“中学那点可怜的知识还分家。连基础的自然知识都没有的文科生会有什么用?”“本科都该是通才教育。有几个大学生毕业能干上本行？知识面窄，跟没知识一样。知识的获得只能先博后专，连人类的知识体系、整体的了解都没有的人，面对知识爆炸，方向都打不到，跟没受过教育的人有什么差别？”

　　理性派：因材施教是最高境界

　　对这些争论，网友“shanjinbing”现身说法：我是学工科的，英语很差，但并不代表我不喜欢英语，“自己知道学习了，又在乎它分文理吗？”

　　还有网友提到，中国古代并没有通识的教育条件，但走出来很多文人墨客。由此可见，教育方法和模式没有统一的定律，"因材施教，因人施教才是正路，才是最高境界。" 第E日记者肖莹佩

　　相关链接　专家们砸分科

　　文理分科利弊，已是讨论多年的话题。

　　2004年，朱永新就呼吁过高中阶段取消文理分科。

　　2007年，中国科学院院士、南开大学校长饶子和表示，“中学里过早文理分科不是好事。”

　　2008年11月，在江苏省科协主办的“系列高端论坛”上，著名教育家、机械工程专家杨叔子院士也提出，现代社会中，偏才、怪才越来越多，最直接的原因就是中学时的文理分科。他还指出，早在1948年，教育家梁思成就指出，当时的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培养出半个人来。可时至今日，文理分科不但没有变，而且分得更细，学工的不懂理，更不懂文，学机械的不懂电气，学制造的不懂汽车，“当年所说的半个人，到现在已经是1/4个人，甚至是1/8个人。”

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