我国已确立到2020年迈入创新型国家行列的目标，教育在创新人才培养中应有何作为？市科教党委、市教委近日颁发的《进一步加强创新人才培养的若干意见》提出：设立大学生创新基金，每年资助1000个大学生创新项目，同时高校给予不少于1：1的资金配套；将在普通高中、职业学校和高校中开设各具特点的“创新思维与技能”课程，启发学生创新意识，积极投身创新活动。

　　提高自主创新能力，建设创新型国家，需要大批具有创新精神和能力的人才。权威人士认为，上海各级各类教育在培养创新型人才方面虽然积累了一定经验，但在体制、机制和人才培养模式等方面，与创新人才的培养要求还不相适应。如教育体系仍然相对封闭，人才培养模式比较单一，与经济社会发展存在脱节；高等教育课程比较陈旧，基础教育课程内容偏多偏难，压缩了学生创新的时空；在教学中“重知识轻能力、重课堂轻实践、重分数轻素质”现象还存在；教师知识结构老化和创新素质不高的状况尚未得到根本改变。

　　大学校园里，不少本科生怀揣科研项目跃跃欲试。如今，新设立的大学生创新基金将帮助他们“点石成金”。经过遴选后入围“大学生创新性实验计划”的科创项目，每一项可获2万元左右资助。消息一公布，高校学子反应踊跃。在东华大学，学生申报的科研项目创意迭出：通过机械结构改造，让下肢残疾人只用双手便能驾驶自动档汽车；将信息技术与纺织技术相结合，让服装可以“聪明”地感应穿戴者的动作；在大型超市安装导航系统，让顾客方便地获悉所需商品的位置和信息……具有创新能力的本科生，可以实现独立承担科研项目的梦想。

　　中小学如何为创新人才营造“源头活水”？市教育部门要求，中小学要控制课时总量，降低教学难度，减轻学生过重的课业负担，加强学生的实践体验和探究学习；高中阶段学校要加强面向学术前沿和实践前沿的课程建设，有条件的高中要与高校合作共建拓展型与研究型课程，共享实验设施。

　　为进一步鼓励中小学生创新，本市将建立多种形式的学生实验室，为学生设立科研专项经费；鼓励高校研究生志愿者与中学生结为研究伙伴，指导中小学生开展课外创新活动。

　　本市将选择若干应用型学科专业进行试点，鼓励教师利用学术假期或挂职锻炼等形式，去企业、科研院所、政府部门工作，将教师实践经历与成绩纳入其职务晋升、考核评价指标体系。 (作者:徐敏)