由于教育部门和学校对教师的考核一直过分看重教学成绩，导致教师重教书轻育人现象突出。山东省教育厅自去年底开始酝酿的《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》近日公开征求社会意见。新方案把教师是否全面履行育人职责、学生是否得到全面发展等，都纳入了对教师的评价视野，突出了对教师育人职责的考核，而对学生学业成绩的考核比重大大降低。

　　山东一位从教多年的中学老师告诉记者，学校对教师评价考核一直重教书轻育人，过分注重以学生考试成绩评价教师，教学成绩好的教师就是优秀教师，而育人不被重视，导致教师重教书轻育人，应试教育愈演愈烈。

　　山东自去年底全面推进素质教育以来，对中小学教师进行科学合理的评价成为关系改革成败的重要因素。新方案把教师工作评价内容分为6个一级指标，包括职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果和合格率等。方案突出了对教师育人职责的考核，而对学生学业成绩的考核比重大大降低。

　　教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况，学生在学习、行为等方面的习惯养成情况，学生心理健康水平、近视眼发病率、体育达标率等情况都纳入对教师的评价视野。而学生学业成绩合格率在教师评价时的权重降至20%以下。这意味着对教师的评价从以分数为主转向了以全面育人为主。新方案同时规定，体罚学生造成恶劣影响、出现严重教学事故、从事有偿家教的被视为不合格教师。

　　据山东省教育厅介绍，通过对教师工作进行科学合理的评价，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩性评价的现象，从而使广大教师主动遵循教育规律，坚持育人为本，德育为先的教育方针，促进素质教育的全面落实。(张晓晶)