光明中学于近日针对准备高考加试生物等二线学科的学生进行了一次问卷调查，结果发现不少学生是因为觉得生物简单，或者其他学科成绩不好才不得不选择了生物这样的二线学科。为此，日前该校举行了“关注学生、教学互动”的生物主题教研活动。

　　根据调查，不少同学在选择加试生物时存在盲目性。在问及“你为什么加试生物？”时，一个加试生物的班上有近三分之一的学生是因为其他学科成绩较差而“别无选择”地选择了该科目，甚至缺乏主见一味跟风进了生物班。据悉，由于学生加试生物的动机不纯，老师既要顾全真正喜欢生物的同学，又不能丢下这剩下的学生不管，这就需要不同的教学管理措施，如何采取有效的办法解决由此成了关键。

　　记者得知，根据学生实际问题，学校生物组老师采取了“同课异构”的教学方案。负责高二生物教学的常婧老师介绍说，她在实施教学的过程中，就力求提高生物的趣味性，以此来吸引这部分学生。而针对文科班和理科班的不同情况，教师也通过制订不同的教案来进行教学，以前一个教案每个班级重复一遍的情况将不复出现。

　　光明中学副校长杨保华表示，学生的个体差异性客观存在，老师尤其应当关注那些“学习困难户”，对症下药，开展分层教育，不能不加选择地压给学生过量的作业，要多些耐心的“面批”、有效的“订正”。同时，加强师生间良好的情感交流也是关注学生的重要手段。(作者:王婧 实习生 李晓清)