中新网4月7日电 据澳门日报报道，根据“制度框架”规定，教师工作要27年才有机会达至第六级。澳门工联权益工作部建议《私立学校教学人员制度框架》参考公职制度的做法，设立横向晋级和向上升级的方式，使有关制度能有效激励教师不断进取、精益求精。

　　薪酬差距大恐被解雇

　　工联权益工作部早前与多所学校教师座谈，就《私立学校教学人员制度框架》咨询文件内容，听取教师对就业保障、职业权益、职业生涯规划和职业福利待遇的意见，日前将整理意见书送交有关单位。

　　意见书认为，在职级和晋升制度方面，“框架”建议缩短首三级要求的工作年期，让新入职教师较快有晋升机会，留住人才；首三级评定由学校自行负责合理，但制度框架规划了教师工作要27年才有机会达至第六级，四至六级的评级加入其它评定机制和条件，有关标准能否做到清晰明确、公平公正及具激励作用，令人存疑。

　　权益部建议参考公职制度的做法，设立横向晋级和向上升级的方式，使有关制度能有效激励教师不断进取、精益求精。

　　唯学历评价有欠公平

　　意见书称，有关单位以唯学历论评价教师做法欠公平，缺乏对教师工作实况的考虑，期望在制订有关私立学校教学人员制度法规时能尊重历史，公平对待现职教师。

　　在教师职位保障和薪酬福利方面，意见书认为有关单位对教师的要求严格，但却没有提供相应足够的保障，令合约制聘任教师每年都担心不获续约，欠缺职业保障。建议特区政府应在“制度框架”的法规内，订立相关的章节和条文。

　　进修课程涵盖面不足

　　在工作时数及专业发展活动的规定方面，由于教师除了教学工作，更需要时间与学生接触及沟通，有意见认为，小学教师的上课时间应减至与中学及幼儿教育的上课时数一致，研究界定课后或节假日带学生参加活动的出外带队等。

　　意见书指出，教师普遍认同应不断提升素质，但教师在职就读的部分课程却不被列入为专业发展，令人不解。建议制订一套教师专业发展的自学纲要制度，使教师在选择自我进修时有所依循。

　　意见书提及，“制度框架”规管教学人员责任，但教青局的监管责任未见陈述。目前教师肩负大量教学工作以外的任务，课外活动频仍，期望有关单位采取切实有效举措，投入合理的资源，减轻教师的工作压力。