与往年一样，今年教师节前后，有关教师的文章，大抵只有两种写法。一种是道德大棒满天飞，对教师所谓“失德失范”的行为大加诟病，最具代表性的，就是对教师节成学生“送礼节”的道德口水；另外一种就是对传统师德的褒扬，即教师应做人伦表率、道德先锋，燃烧自己、点亮别人。于是，一个又一个的“师德典范”得以极大展示。

　　一切都寓示着，现在的教师节，已经演变成一次对师德集中开发的时间节点了。在我看来，这是教师节的最大悲哀，这更是教师的最大悲情。媒体曾经报道过这样的一个“案例”：一个教师在教师节时，收下学生的一篮苹果，被曝光示众后，这个教师从此就倒在了“师德”的十字架下了。

　　诚然，公众的师德诉求，有其合理性与正当性。但是，如果我们全社会对教师和教师职业的普遍认知，都缺乏人性化和人情化了，都逼迫我们的教师去成为所谓的“道德苦行僧”，成为一个个倒在讲台上殉难者，这是教师之大不幸，更是教育的大不幸！

　　试想，如果社会对于教师的视角，仍然囿于那种“羞谈钱、做人梯、当蜡烛”之类的认识，忽视教师首先是普通人，有血有肉有情有欲，那么就必然会制造出“道德陷阱”来。比如，一旦政府提高教师待遇，从权力部力到许多公众，就会将之视为一种莫大的恩赐；很多教师在待遇福利受损的时候，不敢主动争取，他们生怕为此招致强大的道德叩问；可怕的是，不仅仅是待遇福利方面，教师在其他权利方面，同样可能遭到剥夺，而他们也同样会失去反抗的勇气与能力。最具代表性的事例，就是媒体常报道的背负“无限责任”的教师们，不得不加班加点，牺牲自己的健康权与休息权。

　　在这样的境况下，我们才看到，今天的中小学教师，普遍存在心理问题；有些地区的班主任教师，一天工作竟然超过15小时。为什么教师会“病”得如此不轻？为什么我们的教师对教育行政部门明显违背《劳动法》之类的行为，不敢说一句“不”字？显然，只知道对教师进行过度的道德开发，就会挖掘一个陷阱，埋葬掉教师作为现代公民应有的权利主体意识。

　　“传道、授业、解惑”，古人就知晓将“传道”排在教师职责的第一位。而我以为，在今天这个“道”不仅仅应该是符合时代文明的道德精神，更应该凸显现代公民社会权利观念与人本意识。如果我们的教师在面对自己的权利受损时，都只能选择沉默，都不能扛起法律武器，来与那些有悖于社会公平与正义的现象进行博弈，那么我们的教育也只能走向一种堕落，只是在不断制造“知识与技术”的机器，这样的教育，说到底，就是奴性的教育。我们的教育，也就根本不可能去承担培养创新型与创造性人才的重任。

　　所以，今天的教师，不止是要在道德面前站起来，更应该在权利面前站起来，成为真正具有公民意识的权利先锋。也正因如此，我们应该警惕对于师德过度开发的行为，应该给予教师应有的人文关怀。而在教师节的时候，我们展示的“模范教师”，也就不应该仅仅是所谓的人伦表率、道德先锋，而更应该是具有人文关怀的现代公民，应该是那些为维护公民素质教育、为维护学生与自己的合法权利作出努力与贡献的教师们。

　　作者：单士兵