日前有报道说，教育部门决定将京剧纳入九年义务教育阶段的音乐课程之中。还有消息说，包括上海在内的一些先行试点省市，将把15首京剧唱段分别安排在小学、初中各年级，而这些曲目多是《穷人的孩子早当家》、《都有一颗红亮的心》等现代京剧。

　　消息一经传播，引来众多议论。有人认为，“京剧进课堂，会让其他地方剧种遭到冷落”；还有人担心，传授京剧唱、念、做、打功夫的师资似乎准备得不太充足；更有人质疑，所选曲目“样板戏”的意味浓厚，可能误导青少年的认知和思想。

　　其实，京剧进课堂并不是“心血来潮”后“拍脑袋”的决定。就其现实背景来说，这是对传统文化回归的一种呼应，是针对当下作为“国粹”的京剧与青少年“渐行渐远”这一现实而采取的举措。其象征作用和实际意义理应得到肯定，人们大可不必匆忙对此“棒喝”或否定。

　　此次推荐进入课堂的15个曲目，是由京剧艺术家、音乐课标专家和特级教师共同研究选定的。中国京剧院的许多艺术家参与了这一工作。选取的原则是由易到难，让学生逐步了解京剧文化，曲目则涵盖了传统戏、现代戏等。应该说，这较为符合中小学校对学生进行传统文化熏陶的实际需求，也较能为中小学生所亲近、接受和掌握。至于是不是要求每一名学生都能成为京剧的“行家里手”，相关政策中并没有具体的考核规定。

　　至于所选剧目大多出自现代京剧，其实也是有所缘由的。京剧现代戏，是在我国特定的时代背景和文化语境中产生并发展的，它对京剧传统艺术手法的继承和创新，给京剧带来了新的活力。同时，现代京剧所反映的题材多选自或演绎于近现代故事，离当下人们所处的时代并不太遥远，其唱词和内容也更容易为中小学生所理解和接受。对青少年来说，唱唱“提篮小卖拾煤渣”，体味一下“穷人的孩子早当家”的滋味，要比唱“海岛冰轮初转腾”，体味杨贵妃失宠寂寞的情怀，更有意思吧。

　　“八亿人民八个戏”的景象自然极不正常。然而，祛除强加在它们身上的政治色彩，一些“样板戏”并不是一无是处。实际上，八个“样板戏”中，《红灯记》出自电影《自有后来人》，《沙家浜》出自沪剧《芦荡火种》，《智取威虎山》出自小说《林海雪原》，等等。在改编为现代京剧的过程中，这些剧目更多渗透的是阿甲、汪曾祺、曲波等优秀文艺工作者的智慧和心血。

　　对京剧进入中小学校课堂的讨论，应该聚焦京剧等传统曲艺的出路问题？京剧靠什么来赢得人们特别是青少年的关注和喜爱？毫无疑问，还是要走推陈出新的路子，既要演好《贵妃醉酒》、《铡美案》等传统剧目，也得结合人民群众不断变化的艺术文化需求，不断推出贴近和反映当今社会现实的现代戏，同时积极融入新的艺术元素和宣传形式。(缪迅)