针对新时期基础教育的发展要求，教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，《规定》明确:“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”

　　在《红楼梦》第七十四回中，尤氏有一句话:“如今官盐竟成了私盐了。”比喻本来是合法的事，倒弄成不合法的了。在我看来，教育部这项规定，就是这样一种“很笨很认真”地把“官盐”变成“私盐”的规定，因为老师“采取适当方式对学生进行批评教育的权利”原本就是一种不言而喻的天然权利，现在教育部如梦方醒一般忽然如此规定，从逻辑上说，立即就会产生一系列的问题，诸如:其一，此前班主任对学生的批评教育是不是一种未经授权的违法行为?其二，非班主任老师有没有权利对学生进行批评?其三，什么样的方式算是“适当”的?老师认为“适当”，但学生及其家长认为不适当，谁来作出裁决?等等。

　　和中国社会的其他领域一样，目前中国的教育领域也确实出现了“转型期”所特有的，充满矛盾与混乱，让人感到莫衷一是的画面:一方面，确实出现了一些老师滥用自己的优势地位，侵犯学生权利的状况，甚至出现了像猥亵、强奸女生的“禽兽教师”这样的极端案例;另一方面，也确实有一些学生家长怜子心切，把自己的孩子看做“老虎屁股摸不得”，动不动就说“孩子受到伤害”，搞得老师动辄得咎，遇事便明哲保身。当然，这种状况最终受害的还是孩子，因为孩子恰如一棵正在成长的小树，而老师正确的批评教育则如同剪枝，没有这项工作，孩子是不可能成材的。

　　面对这样的状况，教育行政管理部门拿出的对策，给人总的印象是庸医治病，锯箭疗法。比如有的地方居然出现过“禁止强奸女生”这样贻笑天下的规定。而教育部这一次关于“班主任批评权利”的规定，也是一种典型的“锯箭法”———只看到有些班主任畏首畏尾，不敢放手工作，所以就塞给他一项原本就属于他们的“权利”，而对于为何会出现这种情况的深层原因，却未置一词，更谈不上拿出什么对策了。明眼人一眼就能看出，这样的规定，与其说是为了改善中小学教育，不如说是为了搪塞舆论，撇清自己的责任罢了。

　　从根本上说，教育部要真正终结教师和学生之间的不正常状态，就必须采取决定性措施恢复学校、教师同学生及其家长之间的信任。那么，目前这种信任为什么被极大地削弱了呢?原因就在于学生被一些学校和老师当成了牟利的工具，好一点的学校，校长拼命追逐升学率，以收取更高的择校费，差一点的学校，学校和老师索性破罐子破摔，并不真正关心学生。要恢复师生之间的信任，教育部就要重新把教育方针回归到“教书育人”上来，把学生的健康成长作为教育的唯一目的———这才是深入教育躯体的“箭杆”，不把它拔出来，中国教育就会永远流血不止，痛苦不止。

　　从制度建设的角度看，目前一旦师生发生纠纷，就要么找校长，要么上法院，回旋的余地很小，校长处理起来也常常左右为难:要么被家长指责偏袒老师，要么被老师指责为“丧权辱校”，总之是猪八戒照镜子———里外不是人。为什么不能借鉴其他国家的经验，成立一个由教师、学生代表、家长代表等参加的“学生权利保护委员会”呢?这样的委员会可以定期开会，沟通情况，协调、解决师生关系中出现的问题，也可以接受学生或家长的投诉，进行调查并作出裁决。只要委员会的各组成方有充分的表达权，那么委员会就是一个摆事实、讲道理的地方，就会获得足够的权威来化解师生之间的纠纷。

　　总之，“锯箭疗法”当休，否则，中国教育危矣!(郭松民)