怎么做才算“对”？

　　一位从事小学教职的朋友感慨地对我说，回想十几年的教学历程，有这么一点的遗憾：她没法“改变”两个孩子，让他们顺利地继续升学。

　　话说三年前，有两个超龄的六年级转校新生来到他任教的班级，原因是在他校留级且操行表现较差而被“逼”转校。由于之前就读同校且相互认识，所以两人就好似糖黏豆一样，一拍即合，放学后也一起逛街、与校外友人玩耍，甚至彻夜不归家。

　　我的朋友是一个责任心很重的老师，希望可以拉他们一把，重拾正常的校园生活。所以，开学后就展开温情攻势，分别跟孩子聊天、分析利弊得失，劝他们要好好珍惜靑春、努力学习；但两个孩子非但不领情，还愈来愈嚣张，将不好的习气带到班上，迟到、欠功课、上课睡觉、讲大话、对师长言语无礼冲撞……朋友感到情势不妙，若纵容他们则为其它同学起了坏的示范，那后果可严重了！

　　审时度势之下，展开铁腕手段：遇到他们犯错，厉声严词、不假情面地在班上指出。但结果却每况愈下，两个学生由于长期睡眠不足，上课就直接趴在桌上睡觉，老师们也只能消极地虚以应对，他们睡他们的、我讲我的，下课后再找他们晓以大义。放学时，两人又神龙活虎地去玩了，留下的是老师们一声声的长叹和惋惜。到学期中，朋友也曾试着与家长倾谈，希望拉回颓势；也曾找学校社工，请他们辅导个案……但最终仍是徒劳无功，而且一个学年很快地就过了！两个半大不小的孩子又遭遇升班挫折，再次选择转校，消失在茫茫人海中。

　　朋友至今仍不时想起两名孩子，她说：“不知这两个孩子现在怎么样？有没有继续读书？如果……”但我觉得需要照顾的反而是朋友的感受。一个育人的事业，如果欠缺家庭和社会气氛的配合，何其困难！我只有笑劝朋友说：“‘如果’是不可能有‘如你所愿的结果’的！”任何一个人要“改变”另一个人是不太可能的，要由青少年愿意“自我改变 ”才有可能，否则我们可以做的实在太少了。

　　我想说的是：做事要用对方法，才有成功的希望。而其中重中之重是改变我们自己，改变我们习以为常与靑少年对话的方式和对待的方法。如果不了解他们的感受和需要，只是一直想灌输正确的价值观，相信没有多少个人愿意听！试一试改变我们习以为常的思维方式和处事的方法，或许会有意想不到的效果。

　　(摘编自《澳门日报》 文/曾庆彬)