中新网10月23日电 据美国《世界日报》报道，华裔父母最关心的议题，莫过于让孩子受好教育，而其中被认为最具关键性的一项环节，便是如何让孩子集多年心血于大成，一举申请进入理想的高等教育学府。在美国，申请大学有着与亚洲国家非常不同的程序，为增进华裔家长对美国大学申请程序的了解，世界日报与麦当劳公司于10月18日在纽约法拉盛的喜来登酒店联合主办“纽约州大学博览会及系列教育讲座”，为华人家长与学生提供关于大学申请的实用信息。

　　与会的主讲人哥伦比亚大学招生办公室副主任黄伟佳、纽约约克学院皇后区科学高中校长张洁的演讲内容摘要如下：

　　学生特质 首要考虑

　　黄伟佳(哥伦比亚大学招生办公室副主任)

　　一流大学是许多华裔学生最想挤进的窄门，但不少人发现，录取的小门窄到即使很优秀的学生也可能被拒之门外。一流大学每年收到那么多申请文件，他们到底是如何从中选出区区几千名幸运儿？哥伦比亚大学招生办公室的副主任黄伟佳以“一流大学如何挑选学生”为题，说明哥大在考虑学生时，都是从“人”的角度来作全方位的考虑，他们不会把来自不同国家、地区或学校的申请者拿来互相比较，而是衡量个别学生如何对周遭资源作最有效的运用。

　　黄伟佳说，招生官员首先考虑的是成绩单，与一份说明学校开课内容等资料的学校简介(school profile)。藉由学生的成绩单，招生官员想知道学生是否选修难的课程。黄伟佳表示，学生不需取得全A才有机会进入哥大，因为“接受挑战比全部拿A来的重要”，不过她也强调，招生官员的确期望学生在学业上表现优秀，例如班级中的前10-15%，而选课的内容也依然占有相当分量。

　　至于所谓的“课外活动”，真的就是名副其实，黄伟佳说，包括音乐、运动、打工、照顾家庭成员、教会活动等，学生在课堂外从事的任何活动都算数。有人曾问她，课外活动是否越多越好？黄伟佳表示，其实二、三或四样都没问题，关键在于学生持续从事这些活动的时间。她说，招生官员想看到的是学生能持续一段够长时间，全心全意投入一项活动，并藉由该活动发挥个人的影响力。

　　要衡量学生在课外活动中发挥多少影响力，黄伟佳说最简单的方法是看学生是否因此获得奖项(award)，这对招生官员来说是有点抄快捷方式的方法，却也提供他们在短时间内对学生有更多了解。

　　对于最令华裔学生感到困难的论文项目，黄伟佳表示其最主要的目的，是让学校更进一步了解“你”是一个什么样的人？而哪些特质让你与众不同？很多学生把论文看的重要的不得了，因为那可能是他们仅剩能自我掌握的项目，但黄伟佳澄清：“论文的确很重要，但可能没有你想象的那么重要。”她说，有一项很关键却经常被学生忽略的要诀，其实就是好好的回答每个学校指定的论文问题。有些学生不愿多费力气，以一篇论文走天下，这样的做法值得商榷。她表示，从学生是否仔细回答学校的论文问题，很轻易可看出他们有多重视学校的申请程序。

　　除了论文之外，推荐信也是招生官员了解学生特质的重要途径之一。黄伟佳建议，学生至少应找到一位真正了解自己的老师撰写推荐信。她说，对一个高中生而言，这或许不是很容易的事，尤其是在辅导老师需同时应付大量学生的情况下，不过为了让招生官员在无从分辨个人特质的成绩单外，有一个能更进一步了解你的途径，她建议学生仍应努力找到一个真正关心自己、也对自已有足够了解的老师。

　　黄伟佳在演讲的最后提到许多家长关切的标准测验，她说，目前很多学校同时接受ACT与SAT，她建议学生如果时间与财力许可，可尝试参与两种测验，因不少学校的招生官员会取两者之中分数较高的作为衡量标准。

　　黄伟佳说，包括哥大在内的一流大学选学生的关键，是学生“有多了解这所大学？”“有多渴望就读这所大学来实现自我？”她表示，不同学校即使都属长春藤联盟，彼此之间仍存在一定的差异，优秀的申请者众多，而录取名额却有限，他们只好根据“谁真正渴望就读”来作取舍。如果住在大纽约地区，黄伟佳强烈建议学生务必花一些心力，拜访自己感兴趣的学校。黄伟佳最后提醒，对于学校申请表中的“补充”(supplement)部分，学生千万不可轻忽。“申请表中没有任何部分是多余的！”她说，如果有任何需要多作补充的字段，那表示学校想多知道一些关于你的事情。

　　挑战困难 最受重视

　　张洁(纽约约克学院皇后区科学高中校长)

　　担任纽约约克学院皇后区科学高中校长的张洁，有一个正在就读哈佛的孩子，她才刚陪孩子打了一场申请大学的硬仗。张洁表示，新移民家长最需调整的观念，考试不需再看学生的在校成绩，而申请程序中最重要的却正是学生的高中成绩单。

　　她说，多数人认为，大学看的是学生9、10、11年级的成绩，但是，六年级的课程也有可能直接影响一个学生的高中成绩单。举例来说，部分学生在六年级就开始超前学习数学，他们可能在七、八年级就可以开始修九年级的数学课。凡是在初中所修的高中课程，成绩全部记录在高中成绩单上。这类学生在进了高中后可以提前修完必修的课程，有更多的时间继续选修具有挑战性的大学先修课程。张洁说，从一张成绩单里，招生官员可看出学生的学习态度，例如是否愿意接受挑战选择困难的先修课程，或是只想拿高分而挑容易的课。

　　张洁举例，有位家长问她，孩子是一个A的学生，但现在修一门很难的课，可能要得B，为了不要拉低平均分数，是不是放弃这门课程比较好？她说，学生如果放弃，等于没修过这门课，“你是要让大学认为你修了一门很难的课，最后得一个B？还是你完全放弃，当作没这回事？”张洁表示，以一个老师的角度，她绝对鼓励学生坚持下去，因为这证明了学生永远挑战自己与克服困难。“好学的态度正是大学招生官员想看到的。”她说。

　　许多家长执着于标准测验成绩，致力要求孩子考2400满分为目标，张洁表示，有些孩子考了2400分，却没申请上哈佛，由此可见标准测验分数其实并非录取的绝对指标，在校成绩可能还更重要些。她说，如果学生光要应付学校课业已经很辛苦，家长再让孩子去补SAT，就是不明智的做法，不如让他们多把平时时间花在学校功课上。张洁也提到，另一项SATII考试则测验学生的专业知识而非能力，课若修的好对SATII的成绩比较有保证，她建议学生选考二到三门学科。

　　选择撰写推荐信的对象时，张洁说学生必须应用相当的判断能力，找比较了解自己的老师，而不只是因为在某位老师的课堂上获得高分。有些人质疑老师帮学生撰写推荐信，是否仅仅写了一些不痛不痒的场面话？张洁说，撰写推荐信的系统已行之有年，家长与学生需对此抱持信心，而推荐信仍仅是申请文件中的一部份内容，若与其它部分不符，招生官员多会作适当斟酌，家长不妨对此抱持坦荡心态。

　　填写申请表时，张洁建议家长花时间陪孩子一起研究；如自觉有需要补充的内容，则务必充分解释。她举例，如学生刚在美国生活不久，英语还不流利，成绩也都不及格，但后来学生经过努力成绩突飞猛进，即使平均成绩难以再拉高，仍可以在申请表中对此多作解释。而学生若在求学过程中曾经生病，不论是精神或生理上，也不需要在申请大学的过程中有所隐瞒。张洁说，最重要的是让招生官员知道你曾遭遇巨大的困难，并确实的克服它。

　　即使最终孩子没申请到心目中的理想学校，张洁表示那也不代表先前的努力都白费了。她说，人生其实有很多起点，有些孩子就读一般大学，毕业后或许申请到顶尖大学念研究所。家长能扮演的角色，就是成为孩子申请大学过程中的一部份，永远对孩子充满信心，并适时给予他们鼓励。(范咏轩)