刚开始教西洋音乐史的时候，我们的院长曾经跟我聊天，他希望将来能多开几堂这门课，我答说会尽力而为。我们这个社区大学的院长，管理文学、戏剧、美术等各系，他正巧也是音乐系出身，所以对西洋音乐史别有期待。

　　我们谈到在修学位的时候，所谓的“唱针落下”(needle drops)，是指当初老师们要求我们做到唱针一到唱片上，学生便能指出曲目。更甚的是，必须马上道出是第几乐章、乐曲的部位、调号、作者、年代等等。我们在这种压力下，当然只好以系馆为家，努力充实自己。院长特别提醒我，此地的学生大多不是学音乐的，所以得从宽教学。

　　我战战兢兢的开始这门课，虽说是过来人，却已把老师曾经教过的都还了回去，且科技日新月异，我得跟上潮流。首先，我跟着教科书的指引，制作计算机演示文稿，将每一章节的大纲列出来，在课堂上放映。仔细阅读整本教科书，并上网查阅资料，制作小考、段考、音乐欣赏讨论、期末考等等。每个周末，成了我的读书日，为求言之有物，我将出版商们赠送的书籍一一查看。老公见我到了周末即埋头苦读，直说学生都没我用功！

　　唉！提起我那些宝贝学生，音乐史对他们来说，只是共同科的其中一门，他们只想过关罢了。我们每星期上两堂课，又是早班课，上课时间由七点半开始。学生们叫苦连天，时间久了，花样就出来了。最常听到的借口是：车子拋锚，再就是睡过头，或是看医生，要求补考。刚开始时，新手上路，我着实为了补考，搞得焦头烂额。慢慢地，我学会了跟这群孩子们斗智。然而，道高一尺，魔高一丈。

　　有一天，有个学生拿着他外婆去世的新闻，我看了怜悯之情油然而生，便允许他补考。事后与一位资深教授聊天，才知可能自己上了当。同事说，这些孩子们什么事都做得出来的，你必须在开学时便阐明，不接受任何理由的补考。即便家有丧事，学生有老师们的同情，但没有补考。她并说，在办公室里，流行一句笑话：“自从不补考后，我们拯救了无数的外公外婆们！”

　　我接受了她的建议；果真，再也没有类似事件发生。

　　注：爷爷、奶奶的姓氏必须与学生们相同，所以比较不易欺瞒老师；外公、外婆的姓氏与学生们的不同，所以学生们常找些不相关的人来蒙骗老师们！(来源：美国《世界日报》 作者：谢明琪)