二问华生：

　　创办“牛津剑桥式”大学，能否生存？

　　对于北师大珠海分校的定位，华生用了“联办公益性大学”这个词。既不是教育部管辖的普通公办大学，也不是以盈利为主的民办大学。“联办”，即联合办学，由三方组成：北京师范大学、珠海市人民政府，还有有志于教育事业的民间人士以基金会的形式参与。“公益性”，就是说该校的全部收益都将用于改善教学质量。

　　北师大珠海分校的运行资金，主要有三个来源：一是政府的支持拨款；二是学生的学费和校办企业的收益；三是“北师大珠海分校教育发展基金会”，这也是华生最为看重的一部分。这个资金构成的模式来源于牛津、剑桥等世界知名的大学。

　　为了保证学校的公益性，华生创建了“北师大珠海分校教育发展基金会”，它将在学校理事会中拥有否决权，但是捐款人没有任何的回报。“北师大珠海分校教育发展基金会”的捐赠活动，现在刚开始筹办。

　　对于大家都关心的问题——到底有没有人捐款？华生回答得很肯定：“基金会不成问题。”他举了几个例子，如他本人及好友带头捐款、该校的校友会募捐等。相比起以上的捐款来源，华生更为信赖的是当代中国的慈善文化。“从这次汶川地震可以看出，中国人在富起来后，慈善文化不是没有，但它需要社会的鼓励，需要有人去带头发展。基金会只是一个火种，它将带动后面更多的人参与到公益教育中来，但我们绝不让盈利性的资本进来。”华生说。

　　经济学家办教育，专业特长当然要好好运用。华生对办校有自己的节奏、计划：先搞好教学，再深化科研，最后发展校办产业。

　　作为学校资金来源的组成部分之一，北师大珠海分校搞产业的目的是为了赚更多的钱来支持教学。华生从专业的角度对此作了分析：拥有近2万名学生的北师大珠海分校相当于一个小城市，光是其后勤辅助等三产做起来就是一个很大的产业。

　　华生走了，继任者不懂经济怎么办？华生计划为其后的校长建立一个产业管理制度，即聘请职业经理人来管理校办企业。这样一来，校长不懂经营管理也没关系，校办企业的资金源一样能长期地延续下去。

　　三问华生：

　　“国际化教学”能走多远？

　　华生的国际化教学，是教育制度与教学内容的双重改革，是质与量的双重转变。

　　除了在教育制度上实行“中西合璧式”以外，国际化教学在内容上，以全英文教学为主，华生对海归教师寄予厚望。

　　作为一个资深海归，华生身边的很多海归有从教愿望，他办学的目的之一就是给这些后辈一个好的工作平台。华生深有感触地说：“不是所有海归都适合创业或是在企业工作，绝大多数适合做专家学者。国内要创业，除了专业知识外，还要具备许多综合素质，比如凝聚力、社交能力、领导管理能力等，这不是每个人都具备的。目前国内经济发展迅速，回国成为一种潮流，许多海归希望回到教育科研领域，并能够保留一个英语的环境，避免语言退化，不要把英文优势丢了。”

　　国内招聘海归的院校很多，但存在的问题也不少。这些招聘单位多半门槛很高，比如要求应聘海归的学历在博士以上，要有国外的任教经验等等。绝大部分海归并不符合要求，满足条件的海归又不一定愿意。已聘用的海归教师中，由于所属院校不一定采取全外语教育，他们的语言优势往往也难以发挥。

　　华生校长能提供给海归一个怎样的平台？

　　全球化环境下，掌握过硬的外语水平，对学生将来就业是很有利的。北师大珠海分校将逐步实现全英文教学，海归的英文将有用武之地。同时，华生认为不能唯学历论，他表示将“不拘一格选人才”，只要有真才实学，不是名牌、没有海外任教经历的海归都可以来这里竞争上岗。以海归教师为主力，与国际化接轨是该校未来的大趋势。

　　华生理想中，一名合格的海归教师应具备以下条件：首先，学有所长。专业与英语都要过关；其次，要能适应国内的需要。不要因出国几年就与国内产生隔阂，要能融入周边大环境。最后，懂得回报。出国留学是一段难得的经历，与国家的培养、时代的机遇是分不开的，海归更应该有回报祖国和社会的理想。(郑 璐 齐 欣)

　　华生：经济学家。1987年1月赴英国牛津大学学习，1991年至1995年应聘在英国剑桥大学研究与任教，上世纪90年代后期回国出任原国家教委批准设立的牛津剑桥国际高科技有限公司董事长。现身兼公司总裁、北京市侨联副主席和多所大学的教授等职。